课题名称小学生数学交流能力培养的研究.doc

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1、一、课题名称:小学生数学交流能力培养的研究二、课题研究的提出首先，数学可以说是一种语言，而语言是通过交流来学习的。交流有助于学生把日常语言和数学的抽象语言联系起来，也有助于把数学思想的各种表达形式（实物的、图像的、记号的、口头上的、内心里的……）结合起来。数学交流是数学学习的驱动力。有效的数学交流，不仅可以激活、拓展学生的数学思维，也可以使学生对数学问题由浅入深，由表及里，由特殊到一般去仔细品位，透过现象看本质，使他们有机会由感性认识上升到理性认识。教学心理的研究成果证明：数学交流对数学本身也是十分重要的，

2、它可以促进数学认知能力的发展。然而，反思目前的小学数学课堂教学，数学交流处于相对封闭状态，具体表现为时间有限和空间狭窄两方面。由于教师要完成预定的教学任务，在40分钟的教学时间内，给学生用于数学交流的时间少之又少，加上有限的数学交流只限于课堂，交流方式单一，多为单向的师生交流，内容上也缺少深度和广度，大多局限于课本知识，没能全面拓展，学生往往也是被动地进行“你问我答”式的浅层次的认识交流，教师也未能为学生创设优良的交流环境，这就必然制约了学生数学交流能力的提高。同时，新课程倡导的合作学习中的交流也存在很多问

3、题。如：对同伴的意见不理会，汇报时不会全面反映小组意见等等。因此，我们思索着，试图更好地发挥教师的引领作用，让更多的学生参与到数学交流活动中，使数学交流的过程成为一个表达、倾听、交流、批判、修正的过程。在这个过程中，学生学会用数学语言进行表达，通过反馈和评价来加深对数学知识的理解，重组和建构自我的数学知识体系，从而获得交流的成功体验，提高学生的数学交流能力。三、课题研究的理论依据所谓交流，即将自己的想法、意见传达给别人，并让别人充分理解自己的想法与意见。数学交流就是在各项数学活动中以数学语言为中介的，以传递

4、数学信息，解决数学问题为最终目的的，人与人之间进行的相互影响，相互促进的数学活动.古今中外，无论是人类社会的进步，经济的繁荣，科学技术的发展，无一例外都是开放和交流来实现的。我国改革开放以来所取得的举世公认的具大成就再一次有力地证明了这一真理。在经济全球化和知识经济初见端倪的时代，人与人之间的交往日益频繁，社会所需的是善于与人相处并与人合作的人才。这就意味着学校教育不仅要使学生学到知识，而且要培养学生与人交往、进行交流与协作的能力。数学交流的内容是多种多样的，它可以是数学思想的交流，也可以是数学方法，还可以

5、是数学的思维方法和数学学法等的交流.同样数学交流的形式也是丰富多彩的，它可以是师生之间的交流，也可以是学生与与教师、学生与学生、学生与社会的交流等.这里需要特别指出的是教学过程中的数学交流，始终是一种双向交流，即师生之间、学生之间都是交流活动的主体而不是单纯接收或是交流活动的被动体.交流的双方都同样有着交流的主观愿望和能动性，无论是在学生之间还是在师生之间，实际上都有着期待与被期待不断结合的交流过程.然而，已往的数学教学中，教材是固定的，教学进度是教师安排的，教学内容的“详略”是教师在课前就基本准备好的，课

6、堂或课后作业是教师根据各种需要设计好的，这种教师的“主导”几乎完全代替了学生的“主体”。课堂交流的指向表现为单向的:“教师——学生”。教师是课堂的“主角”优生是主要的“配角”,大多数学生则只是不起眼的“群众演员”。课堂上缺乏真正意义上的平等交流，这与素质教育严重相违背。虽然教育学、心理学研究认为，数学交流对数学本身是十分重要的，它可以促进数学认知能力的发展，但在实际教学过程中，教师很少给予学生数学交流的机会，更谈不上注重学生利用数学语言进行数学交流；四、研究的内容及目标研究内容（一）调查学生在课堂上数学交流

7、存在的问题课堂教学是数学教育的基础，在课堂教学中要充分发挥学生的主体地位，使他们参加到教学活动中去，充当教学活动的主角，积极的参与数学交流。（二）创设利于学生进行数学交流的环境创设宽松和谐、合作、民主的课堂气氛，信任学生，鼓励学生参与交流。新的数学课堂教学观强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是教师交往、共同发展的互动过程，交往意味着人人参与，平等对话，师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。因此教师首先要给学生营造一种平等、合作的教学气氛，设置合作交流小组，创设动态的多向交流模式

8、，形成宽松的交流氛围，最大限度的扩展学生的交流层面，提高学生的交流频率。（三）引领有效的课堂交流策略数学教学过程中的交流，有教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生和社会的交流。讲、写、读、听是交流的主要方式。1、讲：必须使学生有机会讲数学，通过讲去理清自己的思维，从不同的角度去考察概念，去创造知识，重点突出运用符合自己年龄的语言来表述所给事物的能力。⑴引导学生说完整的话，规范学生的语言，让学生掌握最基本的、最简