拓展想象空间，发展思维能力.docx

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1、拓展想象空间，发展思维能力    语文新课标中指出：要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。而思维能力又是智力发展的核心因素，因而，在众多的语文基本技能的训练中，思维训练应放在凸出的位置，努力使学生的智力因素和非智力因素得到和谐结合，语言和思维能力得到共同发展。如何实现以上目标，笔者从以下两个方面进行了一些探索。一、创设宽松环境，拓展想象空间。创新离不开想象，创新必须以想象为基础。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”只有丰富的想象，创造力才能得到更好的发展。1、建立和谐的师

2、生关系“热爱能够创造奇迹。”教学中教者与学生建立良好的师生关系、并将其从课内延伸到课外，让学生感到“老师胜亲人”，便“亲其师而信其道。”这样，教师的言谈举止，情感乃至个性，都会潜移默化地影响学生。因而教师应以积极的、健康的情感去感化学生。上课伊始，教师以饱满的热情走进课堂。课中亲切的话语、期待的眼神，恰到好处的鼓励都会给学生如见亲人的感觉，学生会在不知不觉中与教师拉近了距离，并产生了情感的共鸣，学生的聪明才智，就会在这宽松平等的心理氛围中得到充分地发展。2．开展有趣的实践活动。 “教学有法，而教无定法。”教师在日常教学中，要善于选择教学内容，运用科学的教学方法去激

3、发学生的学习兴趣，去获得成功的快乐。在一次实践课上，我在黑板上画了两个圆，然后告诉学生，这节课我用圆来变魔术。同学们异常兴奋，个个神情专注地看着我，接着我在黑板上将两个圆简单连接，变成一副眼镜，然后启发学生把我作画的顺序用“首先……接着……然后……”来说一说。这有趣的活动吸引了学生的注意力，也培养了学生的观察力，为他们理解语言作了知识上的铺垫。兴趣自然而然地从“画”迁移到“话”上了。只一会工夫，我惊奇地发现有的用两个圆变成自行车，有的变不倒翁，还有的变成毛茸茸的小鸡……一幅幅画虽说很稚嫩，却有着孩子们特有的灵气和童趣。当他们拿着自己的画向大家介绍的时候，脸上充满了

4、喜悦与自豪。这一活动不仅培养了儿童的说话能力，同时也训练了学生的思维，使他们享受到了成功的快乐。二、利用教材资源，发展思维能力。思维和语言具有不可分割的联系，而语文课有着发展思维能力的广阔空间。只有重视对学生进行全面的语言训练，才能真正发展学生的思维能力。1.在识字教学中诱发思维。众所周知，语文学科是基础工具学科，它的任务是学习语言，发展思维和陶冶情操，对于低年级学生来说，学习语言就是认识汉字，了解字音、形、义之间的联系。在学习汉字“高”字时，我用了几句顺口溜“一点一横长，口子在中央，大口张开来，小口往里藏。”同学们一下子记住了字形。后来学习“亮”时，有位同学张口

5、就说“一点一横长，口子在中央，再写秃宝盖，几字在下方。”尽管有模仿的痕迹，但看得出同学们是在积极的思考。除此而外，我还让学生猜字谜，启发学生给生字换偏旁等方法帮学生记住字形，也诱发了学生的思维。2．在阅读教学中培养思维能力。教材中有些课文给了学生无尽的想象空间，作为教师要引导学生展开想象，补情节或续写故事，借以培养学生的思维能力。如学习《孔繁森》一课时，文中写到“经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。”如何恳求文中没有具体写？我就让同桌两名同学分别扮演孔繁森和医生，想象他们之间会进行怎样的对话？那位扮演孔繁森的同学说：“医生，您就帮个忙吧。那三个孩子失去亲人够可怜的，

6、不能再让他们失学啊！”听了他们情真意切的回答，我知道他们真正理解了课文的内容，什么也不需要说了。总之，在语文教学中，我们只有拓展学生的想象空间，加强想象能力的训练，才能更好地发展学生的思维能力。