对话理论视阈下初中语文阅读教学有效性研究.docx

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1、对话理论视阈下初中语文阅读教学有效性研究传统的阅读教学往往更加注重教师的教,而忽视学生的学,学生成为知识的被动接受者,师生、生生间对话较少,或存在较多无效对话,因此,教学有效性难以落实。随着新课改不断深入,人们逐渐意识到对话教学的重要性。教学离不开对话,对话更是教师了解学生和学生表达思想的重要方式。对话教学理论强调师生间地位平等,教学应在平等、民主、互动的氛围中进行,师生共同建构文本的意义和促进新思想的形成。本文借鉴对话理论来研究初中语文阅读教学的有效性。全文共分为三部分:第一章:概括介绍对话理论、对话教学以及阅读教学及其有效性。为研究对话理论视阈

2、下初中语文阅读教学的有效性奠定理论基础。第二章:通过调查问卷、访谈以及分析教师教学实录的方式,对目前初中语文阅读教学的现状以及阅读教学有效性缺失的原因进行分析。通过分析可以发现,教师的教学设计、学生的自学效果、师生的课堂对话以及教师的教学反思等都是影响初中语文阅读教学有效性的重要因素。第三章:借鉴对话理论,从教学设计、学生自学、课堂对话和教学反思四个方面为实现初中语文阅读教学的有效性提出一些可行性策略。教师的教学设计以及学生的自学是提高阅读教学有效性的基础。教学设计应突出科学性和针对性。学生的自学在于指导和落实。课堂对话是对话教学的关键。课堂对话的

3、有效性依赖于师生间的平等对话、以学生为主组织教学、巧妙的问题设计以及语言的精简和教学内容的灵活。教学反思的有效性依赖于教师对教学内容以及教学过程的自我反思和与专家、同事以及学生的合作反思。对话教学尤其要注重对话的开放性、生成性和交互性,注重教师和学生的平等话语权,保持对话的协商性和共享性。将对话落实到教学的各个环节,提高教学的有效性。