高校声乐教学中审美教育分析.doc

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1、高校声乐教学中审美教育分析摘要：高校开展声乐教学的过程中要注重从审美以及文化的角度切入，丰富声乐教学的维度，优化教学质量，切实提高学生声乐学习和演唱中的审美意识的提高。通过声乐美学意识的培养，提高学生的审美维度，触类旁通，为其他专业课的学习和以后更深层次的研究打下坚实的基础。文章将主要围绕高校声乐教学中的审美教育问题进行相关探讨。关键词：高校教育；声乐教学；审美随着社会发展下教育理念的革新，越来越重视学生的综合素质培养高校开展。[1]声乐教育的目的不仅在于教给学生知识技能，而是要通过引导提升学生的审美素养，所以，审美教育与声乐教育的融合非常必要，只有具备较强的审美能力，才能准确

2、把握歌唱的心理、提升舞台表现力，形成完整的声乐表现流程。审美是构建声乐表演的重要支撑，通过审美，演唱者可以对作品进行再创造，教师要强化声乐教学中的审美教育，潜移默化地影响学生，从而让学生更善于感受美、表达美。一、审美教育的内涵审美教育能够有效地将理性与感性进行结合,进而减少理性和感性对音乐教学带来的影响。[2]审美教育的主要范畴为向个体介绍美的规律，并引导学生按照对美的认知改造世界、改造自我。对美的理解和认知也可以被纳入发展个体本质力量的范畴中，实现全面构建，具体来看，审美教育包含着审美形态教育和美感教育两个方面。在素质教育推进的过程中，我国高校声乐教育已获得长足进步，很多先进

3、的教学方式都被引入课堂，然而这些教学方式更偏向于知识技能教育，多围绕“唱法”教育，缺少审美性和艺术性的熏陶，审美形态教育和美感教育不足，教学的结果也体现为学生具备较强的演唱能力，但是在情感输出层面却力道不够，音乐鉴赏能力薄弱，演绎出的作品较为空虚，这些都和声乐审美教育缺失有着直接关系。二、高校声乐教学中融入审美教育的意义5学海无涯（一）增强学生代入感，提高教学效率。审美认知是一种抽象的意识形态，和个体的成长经历以及理解力、感知力有直接关系，提高审美能力需要有实践的参与，也需要必要的引导。音乐是一种诠释美、表达美的艺术形式，音乐中包容万物，可诠释的内容众多，在声乐表达时融入审美教

4、育可以加强学生诠释声乐美的能力，也会促进美的感知力提升，这样在塑造不同声乐角色、表达情感时，学生传递出的声乐情感也会更加立体丰富，增强学生对声乐作品的代入感。从学生个体的角度上看，开展审美教育也能让学生掌握声乐学习的方法，理解声乐表达的精髓，利于后期更深入的学习。（二）促进师生交流互动，增强审美素养。为了更好地将声乐作品中的艺术内涵表达出来，教师要增进和学生之间的沟通交流，让学生分享自己的思考和见解，在观念碰撞的过程中立即艺术表达的意义。[3]审美理解是增进师生沟通的重要切入点，教师可以在教学的过程中将自己的审美观点传递给学生，学生也可以和教师进行互动分享，更为密切的交流能够缓

5、解师生之间的紧张关系，调动学生的声乐学习积极性，而且分享也能带动学生音乐思考力、表达力、想象力的提升，从多方面强化审美素养。（三）提高学习效率，加强专业技巧学习。对美的感知力能够激发学生的学习兴趣，自主参与到音乐学习的过程中，由美形成的推动力也可以让学生自行延伸探索。所以，审美教育的融入对个体影响是深远的，有利于学习习惯的塑造，让学生更投入地融入声乐学习过程中，培养专业能力。三、高校声乐教学中进行审美教育的策略方法5学海无涯（一）提高教师的专业技巧。美育是包含“美”“美学”“教育”三方面内容的教育形式,是众多教育门类追溯的核心点。[4]在社会发展的带动下，人民群众的精神文化需求

6、也与日俱增，这也在很大程度上带动了我国声乐事业的发展。物质生活质量的改善让人们的审美观念以及审美心理不断更新迭代，为了更好地适应时代发展的趋势，教师在针对声乐教育进行审美教学融入时，要能够和时代的审美步伐相贴近，并在教学理念、方式方法上进行调整，如果教师的教学理念滞后的话，则会直接降低声乐教学的效率以及质量。作为声乐教师，要不断提升自己的专业素养，强化理论学习，尤其要能够注重审美意识的塑造，让自身具有扎实而深厚的理论功底。声乐教师的教学水平也会在很大程度上影响声乐教学的结果，所以教师也要从教育学、心理学的角度切入，提高自身的能力水平，学会嗓音的控制，用优美的声乐表达认知以及想法

7、，这样才能够更好地将声乐演唱技巧教授给学生。教师自身音乐修养以及审美意识的塑造，也需要成为教师日常学习的重要模块，教师要多欣赏、多思考、钻研教学技巧以及方法，潜心投入到声乐教学的过程中，在打好教学基本功的同时，掌握更加多元的教学技巧，为推动我国高校声乐教育发展做好能力层面的准备。（二）培养学生的艺术兴趣和音乐欣赏能力。对于声乐学习来说，个体对这门学科具备更强的学习兴趣时，学习的主动性也会更好。所以，教师在进行声乐教育的过程中，除了要从审美的角度切入教学之外，也要注重挖掘学生的学习自主性，让学