高校艺术设计创业教育探索.doc

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1、高校艺术设计创业教育探索摘要:近年来创业教育在大学生教育培养中的重要性逐渐加强，体现出当下高校教育对学生创新思维、创意能力培养的重视。各高校艺术类专业都积极探索创新创业教育培养模式，构建教育平台，有效增强学生的双创兴趣和能力。文章以安徽农业大学轻纺工程与艺术学院的艺术设计专业开展的“展－训－赛－创”方法为例，探讨了艺术设计专业学生在自主创业上独特人才培养模式。探索实践证明，以“展－训－赛－创”为核心的特色创业教育培养模式，是培养高校艺术设计专业创业型人才的一种有效途径。关键词:高校;艺术设计专业;创业教育;“展－训－赛－创”模式艺术设计专业学生具有很强

2、的创业培训潜力。笔者在安徽农业大学轻纺工程与艺术学院随机抽取了200名大一至大四的艺术设计专业学生进行就业问卷调查，发现在“公务员、事业单位、企业就业、创业、或其它”等项未来就业选择中，有76人明确表达了希望创业的想法，比例达38%。远高于其它专业。分析原因主要是艺术设计专业大学生渴望自由，推崇想象力，不拘一格。艺术设计专业大学生渴望最大程度实现个人价值，通过自主创业的方式，可以避免在企业中所必须接受的管制与约束，且艺术设计专业所学视觉设计等技能，具有较强应用性与市场需求性〔1〕。据此，高校艺术设计专业应有针对性建立创业教育培养模式，搭建创业教育平台，

3、培养学生的创新思维和创业实践能力。安徽农业大学轻纺工程与艺术学院，以此为前提，特色性推出以“展－训－赛－创”为核心的特色创业教育培养模式，卓有成效的增强了学院艺术类学生的创业能力与意识，是培养高校艺术类创业型人才的一种有效途径。1“展－训－赛－创”特色创业教育培养模式的提出4学海无涯高校艺术设计创业教育探索摘要:近年来创业教育在大学生教育培养中的重要性逐渐加强，体现出当下高校教育对学生创新思维、创意能力培养的重视。各高校艺术类专业都积极探索创新创业教育培养模式，构建教育平台，有效增强学生的双创兴趣和能力。文章以安徽农业大学轻纺工程与艺术学院的艺术设计专

4、业开展的“展－训－赛－创”方法为例，探讨了艺术设计专业学生在自主创业上独特人才培养模式。探索实践证明，以“展－训－赛－创”为核心的特色创业教育培养模式，是培养高校艺术设计专业创业型人才的一种有效途径。关键词:高校;艺术设计专业;创业教育;“展－训－赛－创”模式艺术设计专业学生具有很强的创业培训潜力。笔者在安徽农业大学轻纺工程与艺术学院随机抽取了200名大一至大四的艺术设计专业学生进行就业问卷调查，发现在“公务员、事业单位、企业就业、创业、或其它”等项未来就业选择中，有76人明确表达了希望创业的想法，比例达38%。远高于其它专业。分析原因主要是艺术设计专

5、业大学生渴望自由，推崇想象力，不拘一格。艺术设计专业大学生渴望最大程度实现个人价值，通过自主创业的方式，可以避免在企业中所必须接受的管制与约束，且艺术设计专业所学视觉设计等技能，具有较强应用性与市场需求性〔1〕。据此，高校艺术设计专业应有针对性建立创业教育培养模式，搭建创业教育平台，培养学生的创新思维和创业实践能力。安徽农业大学轻纺工程与艺术学院，以此为前提，特色性推出以“展－训－赛－创”为核心的特色创业教育培养模式，卓有成效的增强了学院艺术类学生的创业能力与意识，是培养高校艺术类创业型人才的一种有效途径。1“展－训－赛－创”特色创业教育培养模式的提出

6、4学海无涯当下，高等学校艺术类教育发展蓬勃，但表面的繁荣无法掩盖背后的问题涌现。艺术设计专业学生专业水平不高，创新能力欠缺，导致一定程度上出现就业困难的情况。一边是艺术设计相关企业对人才的大量需求，而另一边则是很多的毕业生无法找到合适的工作。这个现状表明当下的高校艺术类相关专业在教育理念、培养方式等方面都有很大的提升空间，尤其是眼下已进入“双创”时代，各院校艺术设计专业应从各方面进行教学的改革，以便更好的结合市场需求〔2〕。高等学校艺术设计专业学生创业教育培养，应从培养学生创业能力和管理能力两方着手，围绕艺术设计专业创业教育定位目标，创新专业类教育课程

7、考评体系，丰富创业项目化实训教育管理，拓展校内外创业实践平台建设等。安徽农业大学轻纺工程与艺术学院积极响应“双创型人才”培养宏观目标，本着“开拓进取、激发创新”的原则，积极开展了教学改革工作，在大量学习、总结、实践经验的基础上，探索推出了以“展－训－赛－创”为核心的特色创业教育培养模式。2“展－训－赛－创”特色创业教育培养模式的内容2．1以展促评，丰富创业人才培养模式。轻纺工程与艺术学院改革课程评价体系，以作品展演形式对课程作业进行评分，将以往单纯由教师对自己所带课程的作业考核，变为师生互评、师师互评等方式，创新了考核机制，激发了学生的创新活力和端正了

8、学习态度。艺术类学生闭卷考试较少，非常重视日常考核成绩。考核方式的改变，能有效提升学生对课程考