【浅谈小学语文课中的教学插图】小学语文课本插图.docx

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1、【浅谈小学语文课中的教学插图】小学语文课本插图小学文教材文并茂，不教学者一直称道，更使少年儿童不手。新“文程教材”在大量的同，更是增添了不少精妙的插。插是教材的重要成部分，文中插的教学得我教者真地思考。学生，首先看到的是，文中的插予了他非常重要的感性。教者，也看到了，然而他却大都从文施教，文中的插被他地去了。似乎在教与学中形成了两种模式：学生：感性→理性；教者：理性→感性。代堂教学是以学生主体的教学，因此我以，在探究教教法的核心是探究学生的学法。教者站在学生的角度上，从学生的感官、学生的思和学生的知能力的方面出，来制定教的教学策略、教学模式和堂教学构，把教与学一起来。文中的

2、插是教材的重要分，是激学生探究文的点，是引学生步入文文理的契机。中有文，中有，中有情，中有理⋯⋯充分地运用文中的插，从学生的察和思出，文中的多是可以迎刃而解的。纵观语文教材中插图的设计，有的以突出文章的中心为主。如：新编教材第七册中的《黄继光》、《壮丽的青春》，第九册中的《十里长街送总理》、《狼牙山五壮士》和《小英雄雨来》等，通过插图的教学，让学生从直观的感受中受到爱国主义思想的熏陶，受到社会主义道德品质的熏陶。这对于少年儿童从小就逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，是不无裨益的。也有的插图设计以突出教材的重难点为主。假如《卢沟桥的狮子》一文没有那三幅从不同角度展示卢沟桥

3、狮子形象的插图，不仅是不足十岁的少年儿童难以想象出数百只形状各不相同的栩栩如生的石狮的风采，就是足不出户的乡村小学的众多教师在教学中也十分为难。还有的插图设计，十分引人入胜，让学生进入美不胜收的意境中，在陶冶情操的同时领悟其优美的文辞。诸如古诗一类的插图便是如此。当然，教材中插图的设计还不止以上这些方面，但是我们应认真地将课文中的插图置于教材的同等位置，列入教与学的课堂教学结构之中，以图激发爱国主义的热情；以图提高观察能力和思维能力；以图激发想象力和创造潜能；以图培养语言组织和语言表达能力；以提高文化品位和美情趣；以和理解科学的原理⋯⋯些于全面提高学生的素，是有百利而无一弊

4、的。教材中插的教学得研，探，我以有以下几点特留意：其一，教同学生在一个察点，从少年儿童的心理和知出，在同他一道察、一道思考、一道分析、一道研的基上，生互，因利，逐步深化，而达到理解文的最佳境界。其二，教的作用和向作用穿于教学的始。学生的察，相互的交流，用言表达自己的所得以及相互的价都是在教精心地巧妙地和向中行的，教要引好路、好路。之，教法和学法都与俱，而不能墨守成。其三，插是文作，因此插教学不能本末倒置而偏离了文。文中的插不屑一或地固然是不可取的，但是如果本末倒置而偏离了文，那是更可悲的。充分地用好插，尽可能地挖掘其中含的潜能，不可以有效地提高文教学的量，而且于学生的全面展

5、，其影响也是不可估量的。内容仅供参考