《往事依依》教案.docx

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1、《往事依依》教案篇一：往事依依公开课教案学校名称：柳城县民族中学教师姓名：乔敏娟课题《往事依依》篇二：往事依依教案《往事依依》教案教学目标1.知识与技能①认识“搜索枯肠、徜徉”等12个生词，正确书写“徜徉、浩淼”等8个重点词语；②正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容；2.过程与方法①品味文中描写特点，体会其中的意境之乐；②通过反复朗读，概括作者文中萦绕心怀的几件往事。3.情感态度与价值观①体验作者爱生活、爱读书的感情教学重点1.识记重点字词和名句；2.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事；教学难点1.能概括作者文中萦绕心怀的几件往事。2.品位作

2、者的语言特色课时安排：2课时教学方法：讲授法，讨论法第一课时教学过程预习要求：1.朗读课文并标出课文小节；2.正确书写生字新词，利用工具书解决生字问题；3.能划出好词好句子。（一）导入新课每个人都拥有金色的童年，而童年中总有那么一些令人难以忘怀的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能和大家分享一下吗？（生发言）今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。（二）走进作家作品于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章16

3、0多篇，总计50万字。本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期（初中版）的“追忆黄金时光”栏目上。（三）预习检查1.给下列加点字词注音徜徉（chángyáng）浩淼（miǎo）婵（chán）娟绚（xuàn）丽雕镂（lòu）心旷神怡（yí）镌（juān）刻谆谆（zhūn）（四）初读课文整体感知1、解题：题为“往事依依”，哪位同学告诉老师“依依”是什么意思呢？追问：从“依依”一词，可以看出本文表达了作者对往事怀有怎样的情感？2、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。（1）学生自由朗读。（朗读要求：准确、流利，尽量做

4、到有感情。）（2）分组讨论：作者是按照什么样的顺序追忆的呢？作者在文中追忆了哪些往事？方法指导：复述事情大体过程，试用简洁的短语或句子加以概括答：甚得其乐乐在其中，表达作者热爱大自然之情。2.读《水浒传》作者又是什么感受？答：犹如身历其境，津津有味。3.于漪老师为什么要引用这么多《千家诗》的诗句？表达了老师怎样的感情？齐读诗句。答：作者列举的诗句分别是：春夏秋冬，都是描绘五彩纷呈世界的精妙词语。热爱自然、热爱生活、热爱祖国。4.速读第5段，用横线画出描写老师诵读情状的语句，用波浪线画出表现学生感受的语句。①国文教师：特点：朗读《南乡子·登京口北固亭有

5、怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。感受：爱国情怀油然而生，每次登上北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。②代课的国文老师：特点：教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。感受：大家都被深深感动了。5.思考：首尾两节在文中有何作用？作者是如何将这些依依往事衔接起来的？首段起到了开门见山的作用，直接引出作者对往事的回忆，尾段起到了总结全文升华主题的作用，点明了往事对“我”的鼓舞使“我”奋进。用时间顺序将往事衔接起来。（六）巩固训练1.读了于老师的《往事依依》，你有哪些启发呢？课堂小结通过学习了于漪老师童年的回忆，我们感受到

6、了她热爱自然，热爱生活，热爱祖国。以及多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人的愿望。同学们，阅读能开阔人的视野，敞开人们的心扉所以同学们应该向于漪老师学习多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。课后作业1、将文中的优美语句、古代诗词摘抄下来，并进行赏析。板书设计往事依依于漪(看画读书依依学生时代读《千家诗》(品读诗歌美好往事往事听两位国文老师颂读诗歌(听国文课催人奋进老师关于读书的教导(聆听教诲第二课时教学过程一、复习导入师问：上节课我们学习了“我”回忆的几件事情呢？你们体会到了什么呢？（学生答）上节课我们初步了解了课文内容，这堂课我们来共同品

7、味文中更深的表达内容和作者在写作时用的语言表达技巧二、再读课文，赏析语言提问：好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，你觉得文中哪些词语用得准确，哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的联想？方法：默读、勾画、联想、评注（1）小组交流，互相补充，分工协作，力求完整（2）小组中心发言人交流本组意见本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象（第一自然段），祖国家乡美好的风光气象（第四自然段），描摹国文老师讲课入神的情态（第五自然段）等等都要引导学生反复的诵读。这个环节可以让学生畅所欲言，只要言之有理即可。例如：用词举例：1、第

8、一段的“搜索枯肠”用的好，表明许多事情竭力思索都想不起来，衬托文中写得着几件事留给作者的印象非常深刻。2、第