最新seem用法及双宾语PPT课件.ppt

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1、seem用法及双宾语一．seem常常和不定式，形容词，分词，名词和介词短语搭配。如:1．seem+不定式（短语）Iseemedtohearavoiceinthedistance我好像听到那边有声音。Youradviceseemstobedoingmeafavor.你的建议似乎帮了我个大忙。Iseemtohavecaughtacold.我好像感冒了。注意：1.seem后跟不定式（短语）时，要注意不定式所表示动作发生的时间，以此来确定不定式的时态。不定式的一般式(todo)表示的动作或状态通常发生在谓语动作之后或同时发生进行式(tobedoing)

2、表示其动作正在进行，与谓语动词发生的动作同时进行。完成式(tohavedone)表示的动作或状态通常发生在谓语动作之前。2.seem后不定式的否定式习惯上用don’t来代替，放在seem前：Youdon’tseemtobequiteyourselftoday(=Youseemnotbequiteyourselftoday.)seem常用句型用于说明主语的特征或状态，表语多为名词或形容词，有时是其他的词或短语。Tomseems(tobe)averycleverboy.Mr.Blackseemed(tobe)quitehappy.一、主语+seem

3、+(tobe)+表语二、“主语+seem+不定式”此句型中的seem与不定式一起构成复合谓语。Theyoungmanseemedtohavechangedmuch.MrsGreendoesn’tseem（或seemsnot）toliketheidea.Itseems+that从句It是形式主语，that引导主语从句。ItseemsthatnooneknowswhathashappenedintheparkItseemstomethatMrBrownwillnotcomeagain.Thereseemtobe+名词tobe可以省略，seem的单复

4、数形式要根据后面作主和的名词的单复数形式而定。Theredoesn'tseemtobemuchhopeofourbeatingthatteam.Thereseemsnoneedtowaitlonger.如何搞好小学数学期末复习高新区中心小学陈文涛一、复习应达到的目的要求1、通过复习使学生能把已学的知识在教师的帮助下更系统化，使知识在学生的头脑中竖能成串，横能成链，进而形成知识的网络化。2、教师在复习中要结合学生的实际通过复习做到查缺补漏，同时弥补了老师在教学中的不足。3、通过复习使学生在系统掌握知识的同时，能够进一步提高思维能力，提高分析和解决

5、问题的能力。二怎样进行复习（一）、周密计划，打有准备之仗。凡事预则立，不预则废。复习之前，应该根据这次复习的容量以及所用时间，大体制定一个复习计划（必须实用，不搞形式，不走过场），以便在有限的时间内复习好全部内容，步步为营，扎扎实实，确保复习的质量。（二）、精心设计，打有战术之仗。这是复习的关键。复习工作不同于平时的新授课，这时的课堂容量非常大，如果不对内容进行高度概括和浓缩，只会走马观花，水过地皮湿，流于形式。因此，教师应该对复习内容进行一定的归纳、概括，相关知识形成知识树，串成知识网络。有些知识可能要打破教材的顺序，跨章节、跨单元。这样才能

6、便于学生前后联系，从较高层面上驾驭知识，才能使学生跳出课本看所学知识，跳出知识本身去掌握知识，达到融会贯通。这也便是平时所说的变教知识为教能力。具体应该从以下方面入手：1、要精心设计教案。复习阶段，往往教师认为写教案多余。其实，这时的复习重点已经不在课本知识本身，而在于这些知识之间有何关联，应如何建构知识网络图，这时的教案是一个去粗取精、由厚变薄、由多变少的过程。教案不但要写，而且要下功夫写。2、要精心设计课堂流程。复习阶段，有效的利用课堂有限的时间，完成繁杂的复习任务，提高复习效率，必须设计好课堂流程。有效的课堂流程，可以使整节课既层次分明、

7、错落有致，精讲少讲，又能把知识内化到学生头脑中，还会减轻学生的学习负担，学生会越来越乐学。3、要精选习题，练习要精巧。1）、注重基础性练习：复习中要抓住重点和关键，进行基本练习。2）、注重一题多变，掌握解题技巧3）、注重练习设计要具开放性4、搞好专题复习和期末模拟考试。在对知识进行单元复习之后，对学生进行专题训练是重要的复习策略。在练习时，可选择训练专题（如应用题专题、计算专题、概念专题、几何问题专题、概率与统计专题等），进行定向训练，精讲精练，及时反馈。此类专题复习针对性较强，能使学生不做无用功。计算专题复习时，要以培养学生的口算能力为教学突

8、破口，天天抓学生的口算训练，以基本的口算题来引导学生明确数的运算中最基本的算理、算法。然后再进行全方位的计算题组训练，通过大量的题组训练培养学生作题的