浅议数学游戏在课堂教学中应用

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1、浅议数学游戏在课堂教学中应用  【摘要】数学游戏是以数学知识为载体的游戏活动,它必须把数学知识与游戏活动结合起来,寓数学知识与游戏之中。它兼备了游戏与数学的特点。数学游戏以其内容和形式所体现出的独特风格,在小学数学教育中扮演着特殊的角色。它不仅可以提高学生的学习兴趣,而且有助于调动学生的学习积极性和自觉性。因此,小学数学教师应更多关注数学游戏这种教学手段,让更多的学生享受到数学教学中游戏带来的乐趣。也许这是教育成功的好办法。【关键词】数学游戏;学习兴趣;积极性;竞争性;异步教学Mathsgamesinth

2、eclassroomteachingLiuJian【Abstract】Mathgameisagameofmathematicalknowledgeasacarrieractivities,itmustbeputmathematicalknowledgecombinedwithgames,activities,andcombinemathematicalknowledgeandthegameitself.Itcombinesthecharacteristicsofthegameandmathematics.

3、MathgamewithitscontentandformoftheuniquestyleembodiedinPrimaryMathematicsEducationplaysaspecialrole.5Itcannotonlyimprovethestudents’interestinlearning,butalsohelpstomobilizetheenthusiasmofstudentsandconsciousness.Therefore,theprimaryschoolmathematicsteach

4、ersshouldpaymoreattentiontothiskindofteachingmathgamemeanstoallowmorestudentstoenjoymathematicsteachingfunofthegame.Perhapsthisisagoodwaytoeducationalsuccess.【Keywords】Mathgames;Interestinlearning;Motivation;Competition;Asynchronousteaching数学游戏是指那些带有趣味性、竞

5、争性和娱乐性,含有部分未知的或全然未知的结果,学生可以投入很大兴趣,把学生们喜爱的游戏引入数学教学之中不仅可以活跃课堂气氛,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、想象力、创造力,启迪学生智慧、培养学生个性,增强学生团结合作的意识,让学生在玩中学,在学中获取知识。我们可以通过游戏的形式和内容,合理组织教学来发挥出游戏在小学数学教学中的作用。5一、单一的特点:形象性:从数学角度来看数学知识本身具有一定的抽象性,小学生学起来会感到枯燥乏味,学生需要借助一个他们所熟悉的情景来理解数学知识。灵活性:在传统的数学

6、教学内容中,习题的形式往往是一陈不变的,特别是计算类的训练,容易让人感到枯燥乏味,厌而生烦。这不符合小学生的年龄特点。他们希望有新颖多样的活动出现,来满足他们好奇的心理。数学游戏就是利用游戏的特点,把数学知识用各种各样的方式展现出来。如果在课堂上只让少部分学生参与游戏,其他大部分学生充当小观众,那么,游戏活动也就流于形式,没有真正地为教学服务。因此,在数学课堂中,我认为教师应尽量设计能让所有学生参与的游戏。二、教师对游戏环节的设计:1、游戏开展应有一定的目的性。2、游戏应有一定的创造性。3、游戏的形式应多

7、样化。4、游戏开展应灵活化。三、游戏要采用多种形式相结合的方法。把数学游戏引入教学环节,学生改变了对于数学的厌倦和恐惧的不良学习态度,解除了思想压力,在游戏中探索数学知识的奥妙,增加了学习的乐趣,也有利于培养他们的良好学习习惯,学会独立的思考与学习,通过自主性学习改变了为数学学习犯愁的恶劣状态。例如我在教学按比例分配的复习课的时候,就设计了一个“看谁爬的高”的游戏环节,里面采用了竞争性、趣味性、异步性、评价性相结合的方法。首先是基本练习,然后的综合练习:一共六个台阶,如果在上台阶的过程中倒下,那就去完成检

8、测题,看谁能爬到顶峰。5六个台阶一个比一个有难度,根据学习成绩的高低,淘汰下去的同学去完成检测题,这样在同等的时间内,优生完成的题量多、难,差生完成的题量少。第一个台阶,我设计了一个基本的练习题:某校要在四、五、六年级评选三好学生共36名,按各年级人数分配名额,每个年级各评选几名?年级三年级四年级五年级人数705060这个题目基本所有的同学都能完成,给了所有学生参加游戏的自信心和必胜心,第一关应当淘汰的不多。第二个台阶:小红期

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