《红军长征》说课稿文字版陈堂春.doc

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1、《红军长征》说课稿第3页共3页红军长征说课稿来苏中学陈堂春本说课：分析教材，确立教法、学法——依托教法、学法，设计教学过程一、教材分析（一）教材地位本课在课本教材中的地位：本课是“新民主主义革命的兴起”的最后一课，是继中共成立，国民革命，人民军队建立后的第4课，主要讲述中央红军的战略转移（即举世闻名的二万五千里长征）。它在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后的特殊地位。无论在本章还是在整个中国近现代史乃至今天，都有着重大的深远的历史地位和历史意义。本课在现实生活中的地位：唱红歌、读经典、讲故事、传箴言。祖国上下一片红色。红色旅游——重走长征路，更是火热了若干

2、年。跟旅行团行长征路、自驾行长征路、徒步长征路，红色儿女正身体力行地感知着长征路，缅怀着长征英烈，传承着长征精神。条件局限，我们不可能带着学生走完那2万5千里。但在课堂上，我们教师亦可借用这三尺讲台让学生感知何谓长征路，何谓长征精神。（二）把握学情、确立目标面对我们问题重生的部分学生。家庭教育的缺失，学校教育的软弱，社会不良因素的侵袭，致使心理素质、道德品质、动手动口能力等未能健康的成长。基于此，我们科任教师理应做，也力所能及地做：加强课堂教学中的“中华优秀道德品质”的教育渗透。加强动手动口能力的渗透。第一目标，情感目标：感悟长征精神第二目标，能力目标：绘制

3、长征路线的简图、解说红军长征路线的简图第三目标，知识目标：掌握红军长征开始时间和会师时间，长征的历史意义。掌握遵义会议的时间、内容、意义（三）教学重点、难点的设定重点：绘制并解说长征路线简图、遵义会议的内容，意义难点：长征精神的提炼二、明确理念、确立教法学法新课程改革引发了我对课堂教学的本质的思考，我努力探求抓住学科特点开展教学的同时，意识到课堂教学应回归学科的本质。我们历史教育就要以史鉴今。就要培养学生以史实为基础如何动手？如何做人？《红军长征》说课稿第3页共3页绘图、说图法——通过学生对长征路线图的绘制和解说，变学生被动地接受知识为主动地通过“形象”去获

4、取知识，无疑对提高学生的提取知识的能力，阐述知识的能力，发展其形象思维能力起着积极作用。直观演示法——通过对长征的图片、诗词等的直观演示，更容易触动学生的情感，使之对长征精神的感知成为“有源之水”三、教学过程课前准备：“不打无准备之仗”，只有做好课前准备，才能突出课堂教学的实效性。教师准备：利用长征相关的路线图、照片、油画、诗词等制作教学课件学生准备：结合教材、网络或长辈的言语，了解部分长征史实及相关图片、诗词1、教学实施的第一个环节：图绘长征这是本节课的首要环节，学生能力目标的实现的必要前提，检验学生课前准备的效果。亦做为本课的引入环节，做到开门见山，毫不

5、拖沓。①学生依据教材第74页“中国工农红军长征路线图”绘制出长征路线简图。注：简图中标出重大历史事件。如：巧渡金沙江、飞夺泸定桥、会宁会师等等注：抽个学生黑板绘制，其他学生草稿纸上绘制②多媒体平台展示学生习作（含黑板上的习作）注：学生在心里默默评比，节约时间，保护学生动手意识的自尊心注：对较优秀的习作，教师加以肯定。榜样的力量是无穷的③教师通过Flash展示动态的红军长征路线图，与学生自主绘制的简图进行印证，强化学生对长征路线的认知。2、教学实施的第二个环节：图说长征这是本课的重要环节，承接第一个环节的绘图。是知识目标和能力目标的重要载体，教学的重要知识点亦

6、在此环节。①数名学生依次依照长征路线简图，对长征的脉络加以叙述。注：此环节是对本课知识点的明确，亦是对学生口头表达能力的锻炼注：教师应辅助学生将长征脉络说得精简而不遗漏。教师是知识的引导者，而不是旁观者。②重点的突出。教师在学生讲述长征脉络的时候，适时穿插设问：为什么遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点？学生依教材作答之后，教师要求学生对遵义会议的时间、内容、意义做3分钟的轻声读记。历史学科特点，背诵能造就知识点的强化识记。《红军长征》说课稿第3页共3页3、教学实施的第三个环节：感悟长征本课的难点在此环节，学生的情感价值观的亦在此环节。图片展示的直接感

7、知来突破此难点。①教师展示第一组图片：长征途中的一些自然景观、实物、照片等（注：选择红军条件很差的），配以当时红军的苦难情况的描述，让学生形成“长征路太难”的潜意识。②教师展示第二组图片：展示长征相关的油画、诗词等（注：选择红军很具气魄的），配以红军当时四渡赤水、飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等气魄的讲述，让学生感知到“长征精神”③在第1、2步的前提之下设问：长征精神有哪些内容？学生讨论回答之后，教师总结。长征精神包含：百折不挠、自强不息的精神，不畏艰险、一往无前的精神，万众一心、团结拼搏的精神，坚定的革命乐观主义精神……课后作业：结合现实生活（最好结合自身）谈

8、长征精神的现实意义。无作业的历史课是残缺的历史课。该