《变幻的画面》教案设计.docx

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1、《变幻的画面》教案设计1.能运用点、线、色、基本形设计正、反面的物象；2.学习对折、剪、画、粘贴小木棍的制作方法；3.在欣赏和玩中感受快速转动与画面重叠现象。正、反面物像的表达。1.背景的留白位置与主体的关系；2.小棒的粘贴要牢固。1.感受快速转动产生的图像重叠现象，欣赏有趣的“动感画面".2.交换小制作，分享快乐。白卡纸、彩色水笔、小棒或铅笔、双面胶。一、教学方法：比较观察法、探究体验法、尝试表现法二、活动方式；模仿制作、探究想象、分享体验三、教学程序:欣赏、激趣--设计、应用--分享体验四、活动过程(一)导入1、欣赏电

2、影《西游记》片段；2、玩“孙悟空”变幻卡，激趣，引出课题。(二)、观察思考老师一边转动卡片一边引导学生观察：快转跟慢转有什么不同？思考：为什么会产生这种现象？老师解析“视觉暂留”现象。(三）欣赏课本小朋友制作的小动画1.观察这些动画卡有几个面？用什么材料做成？2.找一找我们身边有那些纸材、用具可以制作小动画？(四）想象创作1.你准备制作一个怎样的小动画，外形有何独特之处？(学生试剪，师指导)2.你准备设计一个怎样有趣的画面，主体物是什么?背景是什么？怎样用点、线、色来装饰画面?（学生回答，师板书:主体：小鱼小鸟蝴蝶背景:海

3、底天空花丛（五)老师示范制作步骤（六)学生作业(七）分享与评价1.展示作业，奖励优秀2.互相交换小制作玩一玩，分享快乐。（八)总结检标你今天学会了什么？本节课以科学小常识--视觉暂留现象，引导学生设计变幻的画面，让学生在看看、画画、做做、玩玩的过程中感受一些科学现象，体验与他人分享劳动成果的乐趣。我在教学中注意创设情景，引起学生兴趣；抓住重难点，启发引导，解决问题。如在解析抽象的视觉暂留现象时，让学生看灯管亲身感受这个现象，深入浅出，易于理解。但在教学准备和时间分配上掌握不好，学生没能按时完成作业。以后还要虚心学习，逐步提

4、高。内容仅供参考