2021年.实践报告范文.docx

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1、2021年.实践报告范文2021年.实践报告范文精心整理了“2021年.实践报告范文”，望给大家带来帮助!　　.实践报告1　　转眼间我已经正式告别了这一学期的学习生涯、迎来了暑假。作为一名学生、我想好好规划，过一个充实有意义的暑假，便毅然加入到打暑假工的队伍当中去。既是可以参加.实践，又可以通过自身的劳动减轻家庭的经济负担，何乐而不为呢?当然更多的是想通过亲身体验让我自己更进一步了解和认知这个.，开阔视野，增长见识，更为重要的是想检验一下自己是否能够融入这个.的大家庭。并通过.实践找出自己在.中存在的差距，不断提升自己的.竞争力。　　我就找到了一个工厂，

2、来到了这家工厂。说实在的，这家工厂条件很不好，但想到打工本来就是来吃苦的嘛，我便坚持了下来，我们在车间做的都是一些流水线的工作，每个人负责不同的环节，要精密配合，才能保证生产线有条不紊的进行。我见识到了各种各样的小电器，都是出口产品，国内很少见，看到包装盒上的中国制造字样，我在想，我们是要感谢外国人给我们提供了这么多的就业机会，还是气他们老是剥夺中国廉价的劳动力呢?工资是以小时计的，一个小时5块5，我深刻的体会到了时间就是金钱的含义，赚钱真不容易。　　打工的过程是痛并快乐着的。每天要按时上下班，迟到早退都是要扣工资的，于是工作日都是车间食堂宿舍三点一线，

3、这次打工还认识了许多和我们一样暑假来勤工俭学的学生，他们来自不同的地方，有些还是初中的弟弟妹妹，看他们小小年纪就懂得分担家庭的负担，我感慨万千，我们90后不是垮掉的一代，我们正努力的成为家里的中坚力量，融入.，同时我们也懂得了珍惜我们在学校的幸福生活。后好学习知识，毕业后要成为对.有贡献的人，要时刻生活在和会底层的人。当然，工厂还有很多和我们年纪相仿的临时工他们都是因为自身或家里经济的原因早早戳了学，而且，很多来到工厂都是不思进取，矿工迟到是家常便饭，或许这就是龙村一位教育落实不到位的弊端和读书无用论的后果，他们没接受好的教育和学习一技之长，最终还是像他

4、们父辈一样沦为了农民，不免让人觉得有点惋惜。　　一开始，我认为作为一名学生来做这样的工作有点羞愧，但后来我觉得我错了，别忘了，中国工人也曾登上美国时代周刊的封面，他们是　　这个时代不可或缺的伟大人物，我们吃的穿的用的都离不开工人的辛苦付出。　　虽然我这个暑假没有赚到多少钱，可是我们在这个现实的.中懂得了该怎样生存，我想这个才是最重要最值得我们去追求的东西，面对日益严峻的就业形势和日新月异的.，我觉得大学生应该转变观念，不要简单把暑假工作为挣钱或是积累.经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和.实践能力。　　时间飞逝，告别了短暂的暑假打工生活，回到了校园

5、，回想着刚过去的打工日子和即将到来的学业，五味杂陈，思绪万千......是假的打工生活，对我来说，是一个特殊的起点，也希望这个起点你能够让自己更好地融入.，不断的成长!!!　　.实践报告2　　2021年夏天，我的大一暑假，我如愿的参加了学校的暑期.实践活动。.实践是大学生思想政治教育的一个重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献.、培养品格、增强.责任感具有重要作用。而学校对每年的假期实践都相当的重视，为学生提供了一个良好的平台与机会，并为我们保驾护航，期待着我们能从中得到锻炼，学到在学校里学不到的知识与能力。而我们也正是本着对自己负责

6、对.热心的态度，积极响应学校的号召参加了这次实践。　　我们队的实践课题为许昌推进区土地利用调查。队员共有九人，并有三名指导老师。十几天的调查我们从室内到室外，从城市到农村，吃了很多苦，但更多的是收获。　　我们此行，既进入政府机关与相关领导交谈，又深入农村与平常百姓畅谈，不同的地点不同的人我们掌握了与他人沟通的技巧。但无论与谁，最重要的都是礼貌，以我们的真诚与笑容去和他们交流。同时，我们明白了要想获得相关信息，自己要有清晰的目标与要求，别人方能理解你，帮助你，满足你。　　在推进区内的农村走访时，我们更加深刻的感受到“民生”这一词在我们心中的分量，我们明白了

7、国家要千方百计增加农民收入的必要性。我们也体会到了农民经营生计的困难，而我们也大都是从农村来的孩子，更是由此想到了父母的艰辛，有了更大的动力去奋斗，为父母分担家庭责任。　　而我，作为这次实践队的队长，这项活动亦给了我更多的责任与挑战，同时，我也从中获得了更多的的能力与认识。从课题选定的一开始到组建好我们的团队再到队员一起为活动奔赴往返，到最终完成我们的成果，一步步一天天，我与它同在，牵挂着它，与它一起成长。我明白了要带领大家去做成一件事，首先自己要成竹在胸，有比较成型完整的想法，并且要有一定的自信，这样队员们才有可能信服你，与你一起完成任务。同时，沟通，

8、这是一个不容忽视的问题，队员之间相互交流彼此的看法，我们要的是一个开放自由的合作