最新幼儿园语言领域教育活动的实施与策略.课件ppt.ppt

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1、幼儿园语言领域教育活动的实施与策略.一、《纲要》中语言领域的教育目标1.乐于与人交谈，讲话有礼貌；2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3.能清楚地说出自己想说的事；4.喜欢听故事、看图书；5.能听瞳和会说普通话。存在问题：目标针对性不强以长效目标代替具体活动目标目标的挑战性不足关键经验的选择和确立，在“幼儿认知发展课程”中提出了语言领域5个方面的关键经验：①对别人讲述自己有意义的经验；②描述物体、事件和关系；③用语言表达自己的情感；④把幼儿说的话记下来再读给他听；⑤从语言的使用过程中得到乐趣。

2、这五条关键经验为我们确定语言领域的关键经验和选择适宜的教学方式提供了参考。“光谱方案”提出了幼儿语言活动三个关键能力：①有创意地讲故事；②描述性语言、报道；③运用诗歌的巧妙语言。这三条关键经验为我们开启了语言教育内容与形式新思路。根据“纲要”我们可以选择和确立了如下三个方面的关键经验和活动形式。(1)叙述性的表达与交流：积极与同伴和教师进行日常的交流、讨论；能清楚地讲述自己的经历、想法和做法，努力让他人听懂自己的表述。①能够注意叙述的完整性，叙述时能包含时间、地点、人物、主要事件等基本要素。②能

3、报告活动的过程和结果，并且能用口头或书面(图画、符号、文字)等多种方式表达自己的想法、做法、情感和感受。③能根据不同的情境和需要进行对话、讨论等交流与沟通活动。其主要的活动形式包括：日常有意义的事件报告；区域活动的报告与交流；生活环节中事件的报告与交流；教育活动过程和结果中必要的报告。(2)故事与童话：接触多种体裁的故事与童话；体验故事与童话的文学性与美感，用词、语句、段落结构及主题的多种表达技巧；体会文学作品的思想性和可创作性。①喜欢听并能听懂故事和童话。②能够复述故事和童话的主要情节。③能理

4、解和概括故事与童话的主题。④能用多种形式欣赏和表现故事和童话。⑤能用多种形式体验故事与童话的创作过程。其主要的活动形式包括：听故事与童话；看与理解故事与童话；讲与复述故事与童话；欣赏故事与童话；凭图讲述；续编、仿编与创编；表演。(3)诗化语言(儿歌与散文)让幼儿接触叙事、写景，以语音、词汇、人物、事件、景色为主要内容的多种题材和形式的儿歌和散文，体会诗化语言的韵律感、节奏感和美感以及结构的规律与表达的精练。①充分调动原有经验，理解诗化语言的内容，想像诗化语言的意境；②发现和感受语言的优美、幽默、

5、有趣、韵律感、精练等语言表达的③充分调动幼儿的原有经验将语言表达加以诗化和文学化。④运用多种形式让幼儿欣赏和表现。小班语言领域关键经验叙述性的表达：讲述与自己密切相关的，自己熟悉、关注和喜欢的人、事物和活动。乐于、敢于并能用清楚的发音、简单的词句表达自己的想法和感受。能倾听和听懂同伴的语言。故事与童话：接触短小、生动、具有简单情节、词句具有反复重叠的优秀故事和童话。乐于欣赏和学习生动形象的文学词汇和语句；乐于表演和再现作品的语言、动作。诗化语言：接触短小、富有韵律感和节奏感的儿歌和散文。乐于倾听

6、、欣赏和通读。能理解、体会和想象作品所表达的意思中班讲述自己周围环境和生活中自己熟悉、关注和喜欢且具有突出特点的的人、事物和活动。语言连贯，表达清楚；能倾听和听懂同伴的讲述，并能与同伴进行讨论。乐于接触、欣赏和学习具有清晰情节和结构，富有想像力、感染力和思想性的优秀故事与童话。能理解和想象故事的情节与意境；体会人物的情感和心情。初步感受文学作品的魅力。乐于表演和再现作品的内容。接触叙述和写景等不同题材和形式的诗歌和散文。乐于倾听、欣赏和通读。能理解、体会和想象作品所表达的事物特点和情

7、感。感受和发现诗歌的韵律感、节奏感和美感。尝试着续编和仿编，将语言表达加以诗化。大班能根据一定的主题和人物要求，手机有关事件和过程的相关信息，清楚、连贯、有条理的讲述。能围绕一定的主题进行谈话和讨论，敢于提出质疑和发表自己的见解。接触多种题材和形式的的优秀故事与童话。乐于欣赏、讲述作品的内容。感受和体会情节的曲折起伏、人物心理和情感的变化；作者所具有的丰富想像力，作品所具有的浪漫色彩。乐于复述、讲述和表演故事和童话。接触题材和形式多样的儿童诗歌和散文。乐于倾听、欣赏。能理解、体会和

8、想象作品所表达的意境、情感和幽默感。在感受和发现诗歌的句式结构、韵律感、节奏感和美感的基础上，乐于并能够进行诗歌和散文的续编、仿编和创编活动，将自己的经验和情感加以诗化表达。主题：树叶高结构领域低结构领域活动（科学）：树叶的发现语言、活动（数学）：大树叶和小树叶语言、活动（语言）：故事：小树叶找妈妈艺术、社会活动（音乐）：歌曲：落叶飘飘社会语言活动（体育）：变速跑：树叶飘社会、健康活动（社会）：清洁的街道语言、健康活动（美术）：金黄色的树语言、科学一日教学活动计划活动主题名称：活动名称：活动目标