做一个幸福的教师.doc

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1、做一个幸福的教师平罗县陶乐二小程琪看到这个题目，有的教师会说谈教师的幸福生活只是一种理想，的确，在现实生活中，我们很多老师的生活压力很大，大多数教师没有感受到自己的职业幸福。正因为不幸福，我们才来寻找幸福。我们认真想一下，人的命运是什么？有人说人的命运是很多东西注定的，是不能改变的。什么是命运呢？人已经生下来，这是命运。人最终要死，这是命运。这两个东西决定不了。但是中间这个过程我们是可以影响的。人活着不容易，我们每一个人都要去寻找自己的快乐，寻找自己的幸福。一、幸福的特性亚里斯多德认为，幸福在人的所有目的中，

2、它是终极性的目的。什么叫终极性呢？你现在问一下自己，你需要什么？可能我们会说，我们需要爱情，我们需要房子，我们需要汽车……然后问，你需要这些东西，目的是什么？目的是我想要幸福。有了这些东西我可以幸福。所以其他东西都是手段，只有幸福才是目的。这就是终极性。第二，亚里斯多德说幸福有动力性。为了幸福，我们可以付出努力，追求幸福可以激发人的潜能，使人朝着某个方向去努力。第三，幸福具有自足性。什么叫自足性呢？就是说有了幸福之后，实际上我们就不需要其他了。二、幸福的教师才能培养出幸福的学生我们的教师该不该幸福?教师应该怎

3、样获得幸福?我们每一个教师都要清醒地意识到：幸福是人的权利。恩格斯说：每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明的……例如，每个人都追求幸福。在恩格斯的思想里，每个人追求幸福是一种无须加以证明的、颠扑不破的原则。每个人都应该追求幸福，教师为什么不能追求幸福呢?为什么不能改变人们以往印象中教师的凄苦的生活状态呢?大家设身处地想一想，你们愿意把自己的子女交给那些对生活充满热情、充满希望的教师，还是交给那些对生活充满抱怨、整日死气沉沉的教师?你愿意把自己的子

4、女交给什么样的教师，你就应该去做什么样的教师。有一首歌唱得好：你眉头开了／所以我笑了／你眼睛红了／我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的学生．只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。美国作家梭罗在《瓦尔登湖》说过几句很有意思的话：“我们应该多多授人以我们的勇气而非我们的绝望，授人以我们的健康舒坦而非我们的愁容病态，当心别去传染疾病。”当教师的，你是给学生健康向上的心态呢，还是给他们抱怨、敌视社会的心态呢?所以为了自己，为了学生，老师们要学会寻找幸福。三、如何做一个幸福的教师1、调整心态，换取幸福。我很喜欢一

5、个经典的故事：有这样一个老太太，她有两个儿子，大儿子是染布的，二儿子是卖伞的，她整天为两个儿子发愁。天一下雨，她就会为大儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她就会为二儿子发愁，因为二儿子的伞卖不出去了。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她，为什么不反过来想呢？天一下雨，你就为二儿子高兴，因为他可以卖伞了；天一放晴，你就为大儿子高兴，因为他可以晒布了。在哲学家的开导下，老太太以后天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。可见，积极的心态创造人生，消极的心态消耗人生。十年树

6、木，百年树人。教育是一个很漫长的不能马上见成果的事业，需要我们耐住寂寞，需要有积极向上的心态。能拥有过程的美丽，能想象桃李满天下的美好，教师的心里就会充盈着幸福，洋溢着自豪。我们不能说，一旦拥有了积极的工作和人生态度，就一定能够成功；但是，成功的人士一般都有着积极乐观的工作态度。有些教师会抱怨说：“我就不幸福。我们学校的学生成绩差、调皮捣蛋。天天都快累死了，你说我怎能幸福?”我觉得，要换一种心态看问题。要是我的话。我在走进教室前，会对学生充满感激：多亏有你们，否则我们的学校就要垮了，我也要失业了。有了你们，我

7、不仅没有失业，而且还会有奖金。在一个群山环抱的地方，如果你对群山热情地喊一声“你好”，群山也会回应“你好”；如果你对群山骂一句“你笨蛋”，群山是肯定也会骂“你笨蛋”。如果教师想，这批笨蛋学生怎么这么笨、这么不听话。学生肯定也会想，这个教师真笨呀!如果你教得好，可以到好学校去，你这么笨也只配教我们这样的学生。面对这样的情况，不如换一种心态：我们都在这个学校中，我信任你，尊敬你，我们一起共同度过难关。其实很多事例证明，我们认为学生笨并非学生真的笨，而是我们的视野，目光和习惯性的看法把他们归在了笨的这一类，其实他们

8、并不笨。转变到什么地方去，这就涉及到“阳光心态”。俗话说得好，人生不如意十有八九，人的一生中肯定是痛苦比较多，但是如何看待这种痛苦，将痛苦转化成一种心理上的调试过程，将极大决定着我们对幸福的理解。外在的物质环境和生活环境重要不重要？当然重要。我们应该呼吁国家，呼吁社会和学校缓解教师的压力，想办法为教师创造好的工作和生活条件。但是我们又要说，解决了这些问题你就会一定幸福吗？有些老师说现在的环境和压力使