采用适当教学方法提高幼儿生活能力

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1、采用适当教学方法提高幼儿生活能力　　中国，新的思想和观念充斥着人们的大脑，传统式的幼儿教学已经无法适应日新月异的教育现实。而学前儿童与幼儿教师是教育过程中一对互动的主体，互动方式是影响师生关系建立的首要因素。所以，幼儿教师要采用适当的教学方法，多方面培养孩子的生活能力，为孩子以后的生活打下坚实的基础，笔者认为，可以从以下几方面入手：一、激发兴趣，营造宽松的教学氛围由于幼儿心智尚未成熟，对事物的理解能力不深，这就对教师在平时的教学提出了挑战。只有找到了正确的方法，才能让孩子们提高兴趣，做到事半功倍。而宽松的教学氛围

2、，容易让孩子放下心理负担，使幼儿的潜能得到最大限度的发挥。4兴趣是孩子最好的老师，孩子若对某件事有浓厚的兴趣，就会集中思想和注意力，就会想方设法克服种种困难来达到自己的目的。我们在激发孩子学习兴趣时，让他们主动积极参与是学习的动力，他们在参与中能体会到快乐是基础。营造宽松的教学氛围是条件。我刚开始引导幼儿学习生活技能时方法就比较单一、枯燥，只是说、教，孩子们兴趣不浓厚，学习效果不理想。当我把学习的技能编成故事、歌曲，自己积极参与其中，让幼儿在游戏中、娱乐中学习本领，发现孩子们的兴趣一下子增强了。比如，有一天午睡起

3、床，我无意中对孩子们说：”看裤子上有两个隧道，让两只脚钻隧道吧！看谁先穿过隧道。”孩子们一听兴趣来了：”钻隧道啦！”说着两只脚用力地往裤脚管里钻。一会儿孩子们就把脚伸进裤脚管里了，再用力拉裤管把脚伸出来。以前用20分钟完成的事，今天用十分钟就完成了，而且，孩子们还掌握了一项生活技能。以上例子说明，对幼儿来说有些事情是枯燥无趣的，学习起来他们可能兴致不高，无法集中精力，我们需要在教学时动脑筋穿插游戏或者故事，加入些好玩的动作等等，以达到让他们感兴趣的目的，从而能在宽松愉悦的气氛中慢慢的让他们各种本领。二、培养学生的

4、动手能力，提高学生的学习效率4手是思维的镜子，是意识的培养者，是智慧的创造者。只有提高幼儿的动手能力、掌握操作技巧，他们才会拥有自信心，获得自理操作经验。有时候孩子们不是不想自己做事情，只是因为他们的经验不多，且没有技巧，就打消了他们想要做的积极性，我发现三岁的苗苗在穿袜子时，要不叫老师，要不找同学帮忙。有时索性不穿就去玩玩具啦。可以看出苗苗在家是父母给宠坏了。教师帮助幼儿解决困难则会大大增强他们的自信心，从而获得成就感。我是这样做的：我在活动室投入一些幼儿能够提高自理能力技巧的材料，让他们自己动手为小娃娃穿衣服

5、。让幼儿在反复的操作中练习穿各种衣服的技巧。老师他们实际操作中遇到的问题，及时地给予帮助。苗苗特别感兴趣，经过几回的动手练习，他终于可以自己熟练的为自己穿袜子了。可见，只有当幼儿自己动手，掌握了操作技巧，才能提高学习效率。三、采用循序渐进的教学方法，提高幼儿能力水平。“千里之行，始于足下。”当引导孩子学习一个新的技能时，不要一开始就给他们设定难以完成的目标，以免挫伤他们的积极性，要以清晰的步骤和放慢的动作向孩子展示每件事情的正确做法，并为孩子们提供易于操作和使用的物品，辅以不断的鼓励，让他们能体会到成就感。当看到

6、孩子们已经慢慢掌握，再逐步加大难度。这样，孩子们才能够记住并体验成功的喜悦，增进自信。在教学中我们要有耐心和宽容的态度，要能体谅孩子，放手让孩子去体会和感受过程，孩子自然会进步，自信心也会一步一步地建立起来，让孩子通过自己的努力解决遇到的困难。穿鞋子对有的幼儿来说是件容易的事，而对个别来说总显得有些困难。午睡起来总有的幼儿在叫老师帮我穿鞋子，说我不会。刚开始我很迅速的帮他穿好，一边穿一边告诉他记住先怎么然后怎么……但我发现这样的教法根本就没有用，到了第二天还是一样在说不会，而且自己不愿意尝试穿鞋，所以，我就帮他穿

7、一只，让孩子自己穿一只。经过几次训练，他们很快掌握了穿鞋的技巧。4四、耐心引导，推动幼儿生活能力的提高。“冰冻三尺非一日之寒”，幼儿生活自理能力的培养需要老师们耐心引导。美国小孩给客人发筷子的故事告诉我们，孩子成长的路上成人们要有一颗等待的心。”有的幼儿吃饭时总是把饭粒搞的脸上衣服上到处都是，有的幼儿总是不会自己如厕，像类似情况在幼儿园托、小班比比皆是。作为幼儿的启蒙老师这时不能心急，千万不能责怪幼儿。而是耐心的引导。幼儿的发展是具有阶段性和连续性的，幼儿小手肌肉的发展和达到手眼协调都需要一个过程，我们除了给幼儿

8、提供练习的条件外，也要耐心细致地引导，必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。孩子在品尝成功的同时，也培养了他们勇于面对困难，敢于克服困难，去争取成功的抗挫能力及独立做事，有始有终的好习惯。总之，幼儿的教育方法必须顺应孩子的心理发展特点，教育工作者要尊重、保护孩子幼小的心灵，放眼孩子的未来，最大限度的培养幼儿的各种能力，给孩子一个充实有意义的童年。让我