新课程理念下小学语文课堂教学模式的研究

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1、附件二：课题类别课题编号南阳市教育科学规划课题申评书课题名称新课程理念下小学语文课堂教学模式的研究主持人姓名主持人所在单位南阳市第X小学通迅地址南阳市第X小学填表日期2011-12-11南阳市教育科学规划领导小组办公室12填表说明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹要清晰易辩。二、申报表需报送一式二份。复印件一律用A4纸复印，左侧装订。三、每项课题主持人限1名，课题组成员不超过3人。四、每人最多只能参与两项课题（限主持申报一项）。五、凡不能按期完成上个五年规划或上年度立项课题

2、者，不得主持申报本次课题。六、各级教育科学规划领导小组办公室负责课题申报工作。联系电话：0377-63143687(南阳市教科所)12一、简表课题名称新课程理念下小学语文课堂教学模式的研究主持人姓名性别女民族汉族出生年月1979.9行政职务专业职务小学一级教师研究专长小学语文工作单位南阳市X小联系电话通迅地址南阳市X小邮政编码473000主要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位男小学高级教师南阳市X小女小学高级教师南阳市X小女小学高级教师南阳市X小课题成果形式研究报告预计完成时间2年二、课题论证提示

3、：研究的缘由或背景、意义；相关文献综述（前人或同行的研究情况）;研究内容(主要思路、重要观点、重要概念的界定等)；.创新程度，理论或实践意义；.研究基础（研究者就本项研究所做过的相关工作）等。一、课题的提出：在传统的课程观中，课程内容规定着“教什么”，而教学则负责“怎样教”，课程与教学的界限泾渭分明。课程内容由政府和学者专家判定，教师的职责是踏实而有效地传递课程内容，是课程的实施者，很少有机会发挥自主性，只能跟在课程计划的后面亦步亦趋，扮演着“执行者”和“传声筒”的角色。在这种课程观的影响下，传统的教

4、学模式存在一定的问题是难免的，主要有：1、重教材，轻学生。传统的教学中，教师教学的最大特色是“教教科书”，教科书是依据教学大纲编写的，在某种程度上具有一定的权威性，而且考试主要测试的是教科书上的内容，这导致掌握教科书的程度成了评价学生的唯一尺度。因此，教师进行教学模式主要依据教材与教参，力图将教科书上的每一个知识点都纳入自己的预想中，教学过程也就成了对教案的照本宣科。当设计12的环节完成以后，一堂课的教学任务也就算完成了，至于学生掌握了多少，怎样去掌握，掌握到了什么样的程度，要到考试时看学生“复制”知

5、识的效果如何才知道。因此，传统教学缺少活力，教师教得辛苦，学生学得枯燥。2、重结论，轻过程。传统的教学特别关注结论的记取，却忽视学生对知识的体验过程。它试图走一条捷径，将前人的知识经验以最高的效率传递给学生，教师习惯于将知识嚼烂后喂给学生，无需动手实践就可以快速地将知识存储于自己的大脑。这种教学模式剥夺了学生思考的权力，导致学生只会死记硬背，而缺少质疑的能力、创新的能力，这实际上是对学生智慧的扼杀与个性的摧残。长期以来，我们的语文课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，压抑了学生的主

6、动性和创造性。在目前的课堂教学中，还存在“满堂灌”、“填压式”的教学，出现“高耗、低效”的现象，将学生置于被动的地位。随着基础教育课程改革的全面启动，《语文课程标准》的颁布，北师大版教材的全面实施，引发了教育思想、教育观念的更新，在新课程理念的倡导下，我们改革旧的语文课堂教学设计模式，探索适应课程改革需要的新的教学模式，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。为此，我们经过论证，决定将“新课程理念下小学语文课堂教学模式”作为研究的课题。二、课题研究现状及趋势分析：1、国内外同一研究领域的现状和趋势分

7、析：为了了解“课堂教学模式研究”这一课题同一领域的研究现状，把握其发展趋势，我们借助网络系统，在“中国教育网站”、“雅虎”、“搜狐”、“好123”等网页上搜索了部分资料，我们还查阅了几十种教育科研方面的报刊及专著。从目前我们检索的资料看，有关新理念课堂教学模式等问题的研究，越来越受到人们的关注。已有的研究呈现以下的特点和态势：（1）积极探索新理念下语文课堂教学模式；（2）更关注师生关系在教学活动中的作用。在新课改理念的引领下，能充分发挥学生的主体作用，倡导自主合作探究的学习方式；（3）普遍希望通过优化

8、教育环境，促进学生个性发展。这些研究基础，对我们课题研究有指导和借鉴作用，但还有许多新的问题有待我们去进一步开发研究。2、本课题与之联系和区别：（1）联系：①研究的对象是一致的。研究的内容都要涉及教师和学生两个方面。12②研究的指向是一致的。都是为了促进学生主动和谐地发展，都是为了提高课堂教学效率。③研究的理论依据是一致的。都将以人格发展理论及新课程标准理念为科学依据。（2）区别：①研究的领域是不同的。他们限定在各科教学范围内，我们研究只限定在小学语文教