2021年教师听课学习心得体会.doc

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1、2021年教师听课学习心得体会撰写人：___________日期：___________2021年教师听课学习心得体会今天是迎接区政府素质教育督导的日子，我们几位老师上午步行去南校区随堂听课，听了两节语文课——老师执教的五年级《秦兵马俑》一课、老师执教的六年级《学会合作》一课，老师执教的的五年级科学课《传热比赛》。下午回本部听了老师执教的综合实践活动课《涤纶彩球》，老师执教的三年级劳技课《七巧板》。全天感受有三：一、随堂练习，扎实有效。两节语文课不像大家期待中的那么成功，但在随堂练笔、练习方面做得较为扎实、有效。盛老师充分了解学情，

2、在学生用“他们有的……好像……，有的……好像……”练笔出现困难时，及时给学生提供各式兵俑图片和四字词语，引导学生用较为生动的语言学会写实写虚描写，同时深化了学生对课文内容的感悟。陈老师课堂引入小组合作设计演讲稿的环节，台上学生的演讲条理清晰、内容详实、有理有据，学生平日的积淀、素养可见一斑。二、教材编写，加强写字。听课间隙翻看学生语文课本，从教材编写体例、内容上明显看出苏教版语文教材与人教版语文教材一个极为显著的不同——苏教版语文教材每课后都附有红色的手写体的生字，每单元都有指导学写毛笔字的内容，引导学生通过描红、临摹等方法写好钢笔

3、字和毛笔字。而人教版语文教材明显缺少这两块内容，这就需要我们教师要言传身教，因地制宜科学指导学生写好钢笔字和毛笔字，借此培养学生静心学习的良好习惯，涵养学生良好性情，提高学生审美能力。第3页共6页三、开全课程，上足课时。与两节语文课相比，的科学、综合实践活动和劳技课带给我更多的思索。与教育相比，苏州教育的最大特色应该是绝对意义上的开全课程，上足课时。他们的课程设置绝对严格执行国家标准，他们的语文、数学老师也会明显感觉课时严重不足，但他们没有挤占其他学科的课时，而是向___分钟要质量，课上极力构建有效课堂，课下繁忙地备课、及时批阅学生

4、作业。苏教版科学课程教学任务繁重，每学期有___项教学内容，但老师们精心准备各类实验，学生学得兴趣盎然，科学素养很高。他们的综合实践活动课和教师自己研发的劳技课上得别开生面，由此带来学生真正意义上的全面发展。反思自己分管的学校教学工作，虽然早在办学之初就强调读写结合、随堂练笔的重要性，也通过日常教研、常规教研推进这方面的工作，但依然有部分老师指导学生随堂练笔的意识和能力较为欠缺，导致学生语文素养提升较慢。作为省语言文字示范学校，我校不少学生书写水平还有待提高，老师们在指导学生写字时还不能做到科学、高效。学校时常通过加强教学常规督查等

5、方式引导教师开全课程，上足课时，但依然有部分老师以兼任课时较重为由，不能保证实验课___%的开出率，不能保质保量上好综合实践活动课。返校后，我将及时向老师们传达苏州全面落实素质教育的经验和做法，以真正开全课程、上足上好课时为突破口，促进师生同进步共发展，不断提升我校学生的综合素质。第3页共6页2021年教师听课学习心得：一次朴素、求真之旅第6页共6页有幸去常德参观和到常德市第五中学听课，给我的感觉是这确是一次朴素、求真之旅。1、早上坐车，三个多小时的长途颠簸之后到了常德，近11点了又坐船去“鱼樵村”拜访刘海哥的家乡。船疾行在柳叶湖上

6、，湖风拂过，带来阵阵凉意。站在船头，一眼望不到柳叶湖边缘，湖水清澈，波光鳞鳞，感叹常德市民喝了一口好水！到“鱼樵村”了，登上了一个荒山头，一副朴素画面印入眼帘：稀稀拉拉的几个人在信步，孤零零的几间低矮房错落在杂草边，破庙旁一个老和尚在翘首盼望香客光顾，可他一直在苦等！看了刘家大院，估计这是一家大户人家的遗产；看了刘海哥的房产，确实是一个勤检之家，佩服刘海哥当年能有那么好的境遇，遇到了___，还唱出了轰轰烈烈的“刘海砍樵”之绝唱。2、到常德市第五中学听课，感受最深的是听了何校长的高论，至少有四点给我震撼和启发。⑴何校长办学不浮躁，脚踏

7、实地潜心于学校。___年当校长，___年耕耘在常德五中，有多次机会升迁，他放弃。新闻媒体要采访，他拒接，他不喜欢以新闻的眼光来报道学校。他拒接所有的商业活动进学校，要还学校一片净土．．．．．．⑵他尊重教师，善于发掘教师潜能，有___个细节可见一斑：给田稻老师作报告前，他庄重介绍了每一位到会的常德五中教师；最后___稻老师合影时，我们要他和我校领导站在中央，他连连摆手说，“教师是主体，教师站中央”！朴实无华却意味深长！有一个数据我感动，何校长说，他每期末给教师的奖项达___项！基本上没钱，可看出他的境界和高度。第6页共6页⑶他___地

8、接受各地的教改经验，他不接受“杜郎口”的教学模式，课堂上学生不能全面放开，要有教师的讲解和总结！什么学科、什么课型，教师讲多少、学生自主学习多少，教师要善于把握一个“度”！能有如此的认识，说明何校长确实是深入课堂进行过研究的。⑷何校长