27、短文两篇 (1)

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1、《答谢中书书》教学设计【教学目标】　　1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语句和写景的方法。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【教材分析】重点：教学目标1、2　难点：教学目标3【课前准备】1、借助注释工具书了解课文大意。2、查阅资料，了解陶弘景的生平。【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课1、教师充满感情的导言同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的

2、山水画，是一首流动的山水诗呢！2、学生交流所查到的资料，教师补充。作者是陶弘景，字通明，号华阳隐居，他是南朝齐、梁时期思想家、医学家。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。这篇文章描绘了秀美的山水美景，清新简淡，为写景名作。二、整体感知1、反复朗读课文2、朗读课文读准字音,读清节奏，读出语气3、班级交流，教师补充并检查掌握情况翻译课文，积累以下重点实词山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。64、再次朗

3、读课文，巩固理解。　　三、合作探究1、这篇文章是一幅清丽的山水画，作者在文中用哪一个字来概括它的特点？（美）2、　作者写了哪些景物？（结合文中词句）高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃3、作者是怎样描绘这秀美景色的？请结合课文并从写景方法的角度赏析。可以加入自己合理的想象。班级交流【其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。其三：

4、晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。总之：先仰视“高峰入云”，再俯视“清流见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”，“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。】（写景方法：抓住景物的特点、写景的顺序、色彩渲染，动静结合、修辞、多感官相结合等）4、作者发出了怎样的感慨呢？他这是在表

5、达什么样的情感呢？（结合文中语句）　　四、背诵默写　　五、作业布置　　运用今天的学习方法自学《记承天寺夜游》6　　1、有感情背诵课文。2、小练笔：描写通化秋景（至少运用两种写景方法）【附相关资料】【注解】 ①〔交辉〕辉映；〔四时〕四季②〔歇〕消散③〔夕日欲颓〕太阳快要落山了。颓，坠落。④〔沉鳞竞跃〕潜游在水中的鱼（借代）；争相跳出水面。⑤〔欲界之仙都〕人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界。⑥〔与(ｙù)〕参与，这里指欣赏。【译文】山河的美丽，是自古以来文人

6、雅士共同谈论赞赏的。这里的高峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这奇美的山水之中。教学反思：《记承天寺夜游》教案一、教学目标：1.重点词、句的理解与翻译；2.学习抓住特征描写景物的方法；3.学习古人写景抒情的方法。二、教学重点、难点1.重点：学习抓住特征描写景物的方法；2.难点：学习古人写景抒情的方法。6一、预习要求：1.解决生字词注音；2

7、.看注释、查工具书试翻译课文；3.查资料了解作者的生平、经历、作品；4.找古今中外有关描写月亮的诗词句。二、教学课时：一课时。三、教学流程1.导入：结合苏东坡的诗“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”和本地东坡遗迹（惠州东坡亭、东坡小学等）导入。学生自由发言，简介东坡的生平、经历、作品。作者生平：苏轼字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼出生于地主家庭，从小就受过良好的家庭文化教育，七岁知

8、书，十多岁传文，一生文采风流，但苏轼一生坎坷，几遭被贬。写作背景：苏轼生活的时代大兴“新法”，