18我的伯父鲁迅先生

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1、快乐课堂我学习我展示我快乐武鸣县城厢镇小学六年级上册语文科导学案主备人：王影审核人：使用者单位：使用者姓名：教学内容：18.我的伯父鲁迅先生教学目标：1.学会“挽、囫、囵、枣、搞”等12个生字，正确读写“追悼、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。2.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3.感受鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。学习重点难点：理解课文内容，学会给课文概括小标题，并结合小标题概括课文的主要内容。第一课时课时目标：1.学会“挽、囫、囵、枣、搞”等12个生字，正确读写“追悼

2、、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。2..理解课文内容，找出文中的关键词句给每部分内容概括小标题，并结合小标题概括课文的主要内容。3.学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴情感。教学流程：一、出示课题、解题，明确目标1.读课题，题目中说的伯父是谁？为什么还要加个先生？（是对有道德的，有学问的人的一种尊称）作者这么尊称他，不但是他的侄女称他先生，全中国所有正直的人都称他先生，毛主席也这么称呼他。鲁迅，你们认识吗？2.交流课前收集到的有关鲁迅的资料。3.出示学习目标.二、学习板块一：初读课文，自主整理（一）初读课文，检查生字新词学生按照先自学—

3、再同桌互学检查---展示汇报---教师抽检的步骤进行检查生字词的朗读和理解（二）再读课文，理清脉络，把握内容1.默读全文，分别用一句话概括各个故事的大意，师师根据学生的反馈提炼小标题板书。（悼伯父谈《水浒传》谈碰壁救车夫劝女佣）2.找出全文的中心句，并根据小标题概括课文的主要内容。3.体会第一分部和后面部分的联系。（因果关系）三、学习板块二：学习课文的第一自然段和“谈水浒”部分内容1.课文是怎样写出鲁迅先生深受许多人爱戴的？划出相关的句子写批注，并有感情地读一读。2.读“谈水浒”部分，找出关于鲁迅先生语言、动作的句子，体会鲁迅先生是个怎样的人？学生自学

4、—互学---小组交流展示点拨预设：①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这句话是作者失去伯父时的所感所想，也是文章的情感主线。②站在伯父的灵堂前，“我”会想到些什么呢？③伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。体会伯父这句话里含义实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎联系上下文理解“张冠李戴”“囫囵吞枣”的意思。个人添补调整2第二课时课时目标：1、找出文中描写人物语言、动作、神态等方面的句子反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;2、结合时代背景和联系上下文理解

5、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”等含义深刻的句子。3、阅读课后的阅读链接，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。教学流程：一、复习导入二、明确目标课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。三、学习板块一：合作探究：1.读“谈碰壁”“救车夫”和“关心女佣”等几个小故事，找出文中描写人物语言、动作、神态等方面的句子，选择两三个句子反复揣摩,再结合课文插图，想想鲁迅先生是个怎样的人？2.联系上下文想想“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这个句子是什么意思？（一）自主学习：生自读课文，围绕问题圈划词句，写批注。（二）赏读课文，展示汇报1.各组代表选择感兴趣的

6、问题采用喜欢的方式在班上展示汇报。2.教师注意倾听，及时指导、点拨、强调、补充。3.点拨预设：①“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“黑洞洞”，指旧社会的黑暗；“碰壁”指与反动势力斗争时受到挫折与迫害。再分角色朗读，体会鲁迅不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。②引导学生看课文插图。画面中半跪着的正是鲁迅先生，请闭上眼睛，想象这样的画面：鲁迅先生小心翼翼地夹着、一点一点地洗着、轻轻地敷着、一圈一圈地包扎着……我们真切地感觉到在这凄风冷雨中，鲁迅先生就这样半跪了很久、很久……睁开双眼，你感觉到了吗？你看到了吗？快速找一找，从课文中的哪些文字中能证明先

7、生就这样半跪了很长一段时间。③这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。先让学生说说体会，然后引导咀嚼两个“清清楚楚”：这里连用了两个“清清楚楚”，小周晔当时“清清楚楚”的是什么？（伯父的面庞。）还记得上节课，在“趣谈《水浒》”“笑谈碰壁”中，鲁迅先生是如坐春风、谈笑风生，现在为什么变得那么严肃了呢？（学生谈感受）此刻，鲁迅先生可能在想些什么呢？④请拿起你的笔，把先生想到的写下来。学生练笔后交流。四、学习板块二：总结拓

8、展，达标检测1.课文中给你留下深刻印象的句子摘抄下来。2.阅读课后的阅读材料。2