4实践反思《颐和园》朱利萍

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程实践反思模板实践收获《颐和园》描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色。先抓住“长”的特点从总体介绍，接着抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二写万寿山的景色。先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿壮观的景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽的景观。三写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。

2、课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了赞美之情。教学后，有以下收获：1.在教学《颐和园》这篇课文的时候，我充分利于我们学校多媒体教学设备的优势，在导入新课时，展现了颐和园的图片，把学生带入“景点”，加深了学生对课文内容的理解，激发了学生视美、爱美的情感，实现了学生对文本的理解与欣赏，达到了和谐对话。2.语文教学，引导学生理解一篇篇课文的内容固然重要，但其并不是最主要的。最主要的是引导学生掌握学习方法，即我们经常所说的“授之以渔”。在进行这篇课文备课的时候，我预先有一个设想，教学时先扶着学生走一程

3、，即由教师引导学生体会长廊的长和美，了解作者的写作方法。而在学习万寿山这部分时，我再利用课件的出示放手让学生分组进行协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美；这样，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，培养了学生团结协作的精神。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程问题建议在课堂教学中我曾遇到过以下一些困惑：1、课堂中老师在辅导某些同学时，其他同学的课堂纪律就差起来，如何解决这个问题？2、一直在困惑，倡导以学生学习为主，可是真正把学习的主动权交给了学生，以现

4、在学生的自制力，他们会去主动学习吗？有时候很想放开网络让学生自由创作作品，开发他们更广阔的创作能力，可是尝试之后是学生学习效率低下。3、对于教学中，总是存在学生参差不齐的情况，分层教学，个性化教学如何实施，我不想把这些理论当成只是一种理想，很想能融入教学实践，尽我的最大之力，推进有效课堂。4、对于课堂中的捣蛋学生，纪律涣散学生的教育有何良方？ 对于小学教学中存在的这些困惑，我虽然做了一些努力：如与学校领导沟通，让学校重要这个学科；自己作为教师也不断提高认识，积极学习，把精力投入到教育教学中，尽自己所能；正

5、确引导学生良好的学习习惯，让学生热爱学习，提高他们应用的能力。对于学生层次不一，可以采取帮教小组的形式，让学得好的学生帮助稍微差一点的学生等等，但还是收效甚微，所以我想通过普通教师岗位提高培训这个平台，与各位同仁、专家交流沟通，目的是想减少一些教学中的困惑，提高自己的教育教学水平。