《四季》说课稿

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1、《四季》说课稿鲁宗梅一、说教材《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。二、说学情教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中，学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。三、说教学目标知识与能力1、会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。2、联系

2、课文，根据学生所见练习创编新诗歌。过程与方法：通过正确、流利地朗读课文，观察图片，理解课文内容，感知四季的不同特征。情感态度与价值观：激发对大自然的热爱。四、说教学重、难点　　教学重点：1、认识11个生字，初步掌握一些认字方法。2、读出四季的美。教学难点：1.认字和练习朗读。　　2.要让学生通过观察和朗读。感知四季的不同特征。激发对大自然的热爱。3.联系课文。根据学生所见练习创编新儿歌。五、说教学方法　　通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。六、说教学准备：多媒体课件七、说教法、学法1、情境创设法

3、，图文结合法2、突出多读，训练能力八、说教学过程：（一）、谈话导入1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是冬天呢？一年中，除了冬季，还有哪几个季节？2、看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）　　3、揭题：这四幅有趣的图和我们今天要学的课文有关。　　　　4、板书课题：2.四季(设计意图：从孩子们熟知的问题及课文插图导入新课，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。)（二）、初读课文，学习生字。1、课件播放课文范读。2、学生根据拼音同桌合作读文并画出生字。3、课件出示生字，指名认读

4、，并口头扩词。并复习巩固平，翘舌音，整体认读音节。4、开火车认读生字。5、交流识字方法交流识字方法。加一加：秋肚编谜语：大怪物，十张嘴。（叶）6、做游戏“摘礼物”学生字。摘下礼物的小朋友领大家读一读。（设计意图：根据学生现有的知识水平，大部分学生有能力借助拼音把课文读通读顺。于是我首先采用先播放课文朗读，后让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。识字教学是低年级的教学重点，在这一环节中，我采用自读、指名读、小老师领读，游戏等不同形式，激发学生的识字兴趣，培养其自主识字的能力。）(三)、细读课文，了解四季特征。1、齐读课文，要求把字读准，把句子读通顺。2

5、、师范读描写春天的段落，让学生观察课文第一副插图，感受春天的美。3、请同学们同桌两人一组，选一个自己喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。4、指名朗读课文，并随机指导朗读。（设计意图：这个环节意在放手让学生自主、合作读课文，尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容，并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。）(四)、说话练习。说说你喜欢哪个季节？为什么？（设计意图：新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维，设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固，另一个方面，学生在

6、学习了课文之后可以有一个再创造的过程，培养学生说话能力，感受四季的美丽，学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。）（五）、师小结。（六）、作业。用彩笔画出你喜欢的季节。　(设计意图：通过读了四季诗，看了四季景，编了四季诗，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情，用画画来表达对四季、大自然的热爱。)九、说课中操。因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很容易分散注意力，我就让学生通过做课中操，即让学生得到了短暂的休息，也将一些课堂常规的训练融入到儿歌中使学生受到潜移默化的教育。十、板书设计2、四季春夏秋冬（设计意图：以一年有四季及四季的特征为主线，浓缩了这

7、节课的精华。）