《最后一课》都德

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1、最后一课（法）都德需要掌握的字的读音：踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头小弗郎士duóhǎosǒuàochéngyàoshiqĭdăogĕngdūxīfúláng诧懊捂Chààowǔ给多音字注音并组词量宁强liáng量杯、量具liàng量变、量力níng安宁、宁静nìng宁可、宁愿qiáng强大、坚强qiǎng强迫、勉强Jiàng倔强帖tiè（）字帖tiě（）请贴tiē（）妥帖词语积累：歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。声气阻塞。宛转:祈祷:哽:加入世贸　　　　申奥成功你什么时候为祖国而自豪欢呼雀跃或热泪盈眶?春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊

2、心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。老舍《猫城记》在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大!1870年“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。都德（1840~1897），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法

3、军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。(思考为什么)这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课情景。故事背景在课文交代出“最后一课”之前有没有暗示？能找出来吗？布告牌　　　　又最后一课上的是什么课“最后一课”的特殊含义是什么?从中我们可以体会到哪些情感？整体感知:三、最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会对自己所从事的事业的无限依恋之情；对祖国语言的无比珍视之情；对侵略者的无限痛恨之情；对祖国的无限热爱之情；……四、小说三要素：人物、环境情节、小说的三要素环境（描写）人物（描写）故事情节(线索)语言、外貌

4、、动作、神态、心理自然环境、社会环境（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）1：情节情节是人物性格的发展史。——高尔基问题一：你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪四部分?(开端发展高潮结局)小弗郎士上学路上上课前上课之中宣布散学这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节开端　　发展　　　　高潮（结局）上学路上上课之前上课之中　　宣布下课课文情节1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－6）2、我们上最后一堂法语课的情景。（7－23）3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（24－29）发展开端高潮和结局问题二：今天和平时有什么不同？平日上课气氛学生老师学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就

5、是在街上也能听到。一切偏安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，（学生们）开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。最后一课2：人物分析人物形象问题一.本文着重塑造了哪两个人物形象?问题二.谈一谈你对小弗郎士的认识.(在脑海中再现，可以借助想象）(1)从贪玩不爱学习到热爱法语;(2)从怕老师到理解、同情、敬爱老师；(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。整体感知课文课文以什么为线索来组织材料？以“我”的所见、所闻、所感为线索。作者主要运用什么方法

6、描写小弗郎士?你能从文中找出来吗?心理描写我觉得他从来没有这么高大几次感到老师是“可怜的人”深受老师感染有了爱国热情理解尊重老师心　理　描　写小弗郎士小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解韩麦尔先生的爱国精神，小弗朗士觉得他的形象高大了。问题研讨"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！"表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。问题研讨小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱

7、歌吧！”他这样想的本意是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？一个“也”字，清楚地表达了小弗朗士对取消法语改学德语是非常反感的。这一方面表达了他对学习祖国语言的留恋之情；另一方面表达了他对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。总之，他的爱国情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华小弗郎士啊，那些坏家伙……对敌人的憎恨我的最后一堂法语课！对祖国语言的热爱、眷念可怜的人！对老师的理解和尊敬我多么懊悔！正在觉醒他讲的似乎挺容易热爱祖国语言