《紫藤萝瀑布》

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1、你见过紫藤萝吗？让我们一起来观察一下。“紫藤”简介：亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，高大木质藤本。奇数羽状复叶，成熟后无毛。春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花含芳香油；茎皮纤维可织物；果实、根入药医用。宗璞紫藤萝瀑布璞pú作者简介宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。你知道作者为什么要写紫藤萝吗？谈一谈——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作

2、者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。写作背景jīnzhùbèng读一读(注意红色字的读音)迸溅（）伶仃（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）嚷()穗()舱()绽()凑()酿()挑逗()沉淀()伫立()qióngqiúrāngsuìcāngzhàncòuniàngtiǎodiànlíngdīng精读课文听一听、想一想、议一议听朗读，看课文，思考作者的写作顺序是什么?同桌之间可以互相讨论一下。朗读指导：长句的停顿要得当

3、；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，不读错字，不加字、漏字，注意感情。1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。———花———花———花2、作者的思想感情有什么变化?3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?想一想：整体感知：1、结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。（）花（）花（）花第一部分（1--6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二部分（7--9）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。第三部分（10--11

4、）写作者由此感悟到生命的永恒。看花花文章围绕紫藤萝花来抒发感情。花忆悟文章开头为什么说“我不由得停住了脚步”?3、作者从哪些方面哪些角度描写盛开的紫藤萝？(2-6)一树（片）花一穗花花朵花瀑花穗花朵作者从花色、花形、花态三个方面描写盛开的紫藤萝⑴色：⑵形：⑶态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。你最喜欢文中哪一句或

5、哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。划一划、读一读、问一问我所品味的优美句子，与同学们交流。“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具

6、体地写出盛开的紫藤萝花的形状。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花盛开的神态。这句话运用了拟人的修辞手法，，生动形象地写出花色的耀眼与生机。这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。欣赏如此美丽动人的

7、紫藤花时，作者的心情怎样？体会情感：我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。想起紫藤花往事时，作者的心情怎样？“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛。”“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。”因为“文革”十年动乱（1966-1976年），家庭遭遇迫害，加上1982年10月她的小弟身患绝症撒手归西等原因，“生死迷，手足情”也就是暗示这些多年来焦虑和悲痛的原因。你能根据文章了解到“一直压在我心上的焦虑和悲痛”是什么吗？探究赏析2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，

8、观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？8现在的藤萝十多年前的藤萝用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。探究结果：这是一种对比手法，用十多