2021学校数学老师训练教学总结模板五篇

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1、2021学校数学老师训练教学总结模板五篇课堂教学活动是应对着不一样共性的生命体，它又该是布满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。那学校数学老师训练教学总结怎么写呢?下面是我整理的一些关于学校数学老师训练教学总结的文章，欢迎参考和借鉴,盼望对你有所关心。学校数学老师训练教学总结1行动讨论行动讨论是提高老师训练教学此文转自斐斐课件园本领的有效途径。如“合作商量”是新课程提倡的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的商量。“如何使商量有序又有效地绽开”即是我们应当讨论的问题。问题

2、确定以后，我们就能够围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，绽开讨论活动，并依据讨论的实际需要对讨论方案作出必要的调整，最终撰写出讨论报告。这样，经过一系列的行动讨论，不断反思，老师的教学本领和教学水平必将有很大的提高。教学诊断“课堂教学是一门圆满的艺术”，而科学、有效的教学诊断能够帮忙我们削减圆满。老师不妨从教学问题的讨论入手，挖掘隐蔽在其背后的教学理念方面的种种问题。老师能够经过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分

3、析，重点商量影响教学有效性的各种教学观念，最终提出解决问题的对策。沟通对话老师间充分的对话沟通，无论对群体的进展还是对个体的成长都是非常有益的。如一位老师在教学“平均分”时，设计了同学熟识的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在沟通对话时有的老师提出，仅仅围绕“吃”绽开教学好像有局限，事实上，在生活中我们还有许多东西要进行安排，能够适当扩展教学设计面。这样开放性的商量能够促进老师更有效地进行反思，促进老师把实践阅历上升为理论。案例讨论在课堂教学案例讨论中，老师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，经过阅读、课堂观看、调查和

4、访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。老师既能够对课堂教学行为作出技术分析，也能够围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还能够就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如一位老师在让同学进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的57，椅子的价格是多少?同学在老师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正值老师预备小结时，有同学提出椅子的价格可能是10元、5元……这时，老师不耐烦地用“别瞎猜”打断了同学的思路。课后同学说，假如一张桌子配两张椅子或三四张椅子

5、，那么，椅子的价格就不必需是20元了。经过对这一典型案例的剖析以及对比案例检查自身的教学行为，老师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注同学的进展”，但在课堂教学中我们却经常我行我素，很少讨论同学的需要，很少依据同学反馈的信息准时调整自我的教学。观摩分析“他山之石，能够攻玉”。老师应多观摩其他老师的课，并与他们进行对话沟通。在观摩中，老师应分析其他老师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学;我上这一课时，是如何组织课堂教学的;我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不一样，有什么相同;从他们的教学中我受到了哪些启发;假如我遇

6、到偶发大事，会如何处理……经过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。学校数学老师训练教学总结24月中旬，我有幸参加了县上的送教下乡活动。本次活动的主会场在中心学校进行，而看课活动的主要形式――同课异构，更是让我们基层老师从中获益匪浅。透过我镇的老师和县上的名师同上一节课，让我们看到了名师的风采，从她们身上学到了备课、上课的技能，同时也深深的体会到了我们和名师之间的差距。看课中，自我的感受许多，但最主要的是“我们的课堂为什么效率低”“我们的课堂能不能到达较高的层次”一向萦绕这我，而这些思索，也一向伴随我回到了单位。可能是第一

7、节看的是数学吧，所以县上王老师和我镇的张老师同上的数学三班级下册《比一比》给我留下的印象较深，感悟也叫颇多。为了更好的说明上方的两个问题，以及今后我们的课堂应当怎样去做，接下来就如何提高学校数学课堂实效性谈一谈自我不成熟的见解。怎样提高学校数学课堂教学的实效性，提高我们的备课上课潜力呢?一、直面同学的数学现实――精准把握教学目标即：多从同学已有的学问基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点。使教学目标切合实际。解决策略1、了解同学已有的学问基础和生活阅历，确定切合同学

8、实际的教学目标。――课前调研2、数学学习活动务必建立在同学的认知进展水平和已有阅历基础上。――抓准切入点3、教学实际要关注让同学亲历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程。――亲历过程二、创设良好的数学学习情境―