美术老师个人教学反思最新___2021

《美术老师个人教学反思最新___2021》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、美术老师个人教学反思最新___2021美术课要想上好，还真不是那么简单，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、共性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。以下是我整理的美术老师个人教学反思，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。美术老师个人教学反思___一美术是一门特别的学科，它能让同学学到绘画与制作的本事;能培育同学的综合本领，发挥同学在各个方面的才华;能使同学感受美;能使同学热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，老师在上头画，同学在下头画。素养训练已渗透到了美术教学中，在课

2、堂中以同学为主体，使同学成为课堂的仆人;在作业过程中，更注重同学在学习过程中的探究，让同学学得简便、学得欢快。而美术课堂就好比一个乐园，让同学乐在其中。美术课要想上好，其实还真不是那么简单。不论是课前的细心预备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术老师下工夫来思索、推敲。一、课前的预备美术课的预备绝不单单是教具的预备那么简洁，它还需要有更为广泛的资料。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前预备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促

3、进作用。除了充分的课堂资源之外，更要预备的是老师多方面的学问、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必需先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。二、课堂的教学课堂的教学是重点，许多问题都是值得深化探讨的。在那里我想谈我一向在思索的一个问题：课堂教学的有组织性和引导同学自由创作可能会消失的无序性的冲突。全部老师都明白，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数老师认可的一个原则。可往往有些类

4、型的美术课却不需要孩子们规法规矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也需要几个同学去共同合作完成。几个同学凑在一齐共同创作难免会各抒己见。并且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅仅要剪的像样，还要分清晰阳刻与阴刻的区分，这样势必就给此课增加了难度，授课老师就会讨论小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够

5、的空间去想象、去创作，同学甚至还能够画在桌子上，还能够“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生以往说过：“在丢勒中学，同学作画时能够戴耳机听音乐，边听自我喜爱的音乐边作画。”我想这在国内确定是禁止的。学校要求的是课堂必需要有秩序，但一味的整齐、宁静，往往会抹杀孩子的自由进展的共性，限制孩子的制造性。可怎样才能使两样兼顾呢那就要求老师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：能够尝试采纳比较开放的教学资料。老师能够借助一些外界的媒体，引导同学走向自然、走向___，投身于五光十色、五花八门的校外生活。能够带领同学去

6、博物馆参观一些剪纸作品展;有同学说他(她)的奶奶(姥姥)很会剪纸，还能够把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为老师的我也能够在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些学问。能让同学在不一样的学习氛围中把握学问、学到学问。并且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而猎取学问的效果会更好。大家能够想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自我，其实是一件非常满意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培育同学主动学习的本领以及在生活中发觉美、表现美的本领。我觉得是一件一举多得的好

7、事情。以上所述，是在上完《剪纸中的阳刻和阴刻》那一课之后的一些感想，一些我个人的心得体会。其实不论是一班级还是六班级，我们上美术课的目的就仅有一个，经过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美本领。但在美术课堂教学这条道路中，我还有许多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会连续不断提高自身的美术素养，不断的改善自我的教学方法，争取仔细上好每堂美术课。让同学在课堂上能够把握必需的绘画基础学问以及一些基本的技能技法。更要留意培育同学具有必需观看本领、思维本领、构图本领

8、和辨别、调色本领的同时，努力为同学营造一个简便快乐，趣味味的学习环境和学习氛围，使同学感到学习没有负担，而是一种享受，一种消遣。美术老师个人教学反思___二新课改提倡的美术教学，既要重视同学对艺术的感受、表现和制造力的培育，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维