pep小学英语教学反思(共5页)

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1、精选优质文档----倾情为你奉上pep小学英语教学反思[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　篇一： 　　以学生为中心，关注学生发展的思想设计教学活动。通过对本部分学习，学生很好地掌握了所学的单词和句型，并能积极地运用，达到的预设的教学目标。 　　一、利用多用途的图卡设计为教学服务。 　　我在本部分教学中设计了多种图片，有画有单个或多个动物的图片，大、小农场图片和一些画有动物、服装和花草水果的游戏卡等，我力求让每种卡片都在教学中得以充分利用。例如，画有单个动物的卡片在学习后作为奖品发给学生；让学生根据轮廓判断是何动物，呈现和训练了句型“Arethey…？Yes,theyare./No,th

2、eyaren"t.”在理解课文时让学生读课文，找动物卡，贴在农场上。游戏卡不仅在猜猜看的活动中发挥了作用，而且还被利用到了小组编对话的活动中。体现在小小卡片的真正价值。 　　二、注重学生的英语学习过程。 第5页精选优质文档----倾情为你奉上　　注重学生的英语学习过程是新课标所倡导的教学理念之一。例如，在复习表示动物单词时，我先引导学生复习其单数形式，然后复习其复数形式，并且以图文并茂的板书形式对名词的单复数进行比较。又如在教学新句型时，我并不急于让学生用句型“Arethey…？”提问，而是先引导学生学会用“Yes,theyare./No,theyaren"t.”进行回答，然后让学生在

3、充分听的基础上，用“Arethey…：?”进行猜测提问。在教学中注重学生的学习过程，学生的英语学习能力得以培养和训练。 　　本部分还存在着许多的不足之处。比如，师生间的互动比较多，而生生间的互动比较少；在对话的学习，尤其是表演时照顾了一部分较优秀的学生，却忽视了一些弱势的学生；单词donkey和they，由于缺乏个学指导和纠正，不少学生没能正确掌握，也许采用以旧引新，对比的方式教学monkey和donkey，也许效果会好一些。 　　篇二： 　　本课是一节复习课。其目的是通过本课时的教学，学生能够熟练掌握各个季节的月份、衣着、天气和活动信息，并且能够对自己最喜欢的季节进行相关的描述，同时

4、形成作文。本人认为复习课既是对已知的复习，也应该是在已有的知识上有一定的提升。所以，本课设计思路清晰，教学各动秩序渐进，教学目的明确，教学效果好。现结合本课的具体教学，反思如下： 　　一、以语篇提高复习有效性 第5页精选优质文档----倾情为你奉上　　语篇教学，指的是在具体的语境中教学单词或句型，主张指单词融入句子中教学，从整体入手，展示给学生完整的语言概念，语篇教学符合整体语言教学的原则，有利于发展学生的学习能力。本节课从头至尾一直以语篇为导体，开展复习教学。开始我以三个季节谜语的语篇形式整体呈现季节的特性，让零散的知识点整合起来，对学生梳理知识点十分有效；接着，以有趣的AnAppl

5、eTree故事，整体呈现四个季节的变化，推进复习；再以澳大利亚的一篇Goodtoknow突破教学中的一个难点；最后让学生产出自己的作文语篇。一节课下来，在语篇的引领下，不仅激发了学生的学习兴趣，还大大提高复习课的有效性。 　　二、以活动发展思维能力 　　基础教育阶段，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。在小学英语教学过程中，教师应该发挥教学智慧，使用正确的思维策略，培养学生的思维能力，为学生的终身发展奠定基础。本课通过创设了多种教学活动发展学生的思维能力。如在Guesstheriddles，教师鼓励学生多说有关季节的词句，培养学生发散思维；如在澳大利亚的good

6、toknow环节，让学生通过阅读推理出澳大利亚的季节，培养学生的推理思维；如在Crazy第5页精选优质文档----倾情为你奉上English让学生根据自己的生活想法，说说看苹果树、到大朗、到澳大利亚的最佳季节，培养学生的发散思维和创新思维等等。还有教师的板书Seasonmap则很好地培养了学生的归纳知识的思维能力。 　　三、以任务促进能力发展 　　任务教学体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念，它最大限度地调动和发挥学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神。本课在教学设计环节中也使用了任务教学法，如让学生完成阅读选图；让学生四人小

7、组讨论完成appletree和people四季的活动表格；让学生与同桌之间讨论澳大利亚与中国四季变化的不同等等。学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，实现了自我价值，发展了与人合作的能力。 　　四、以问题助推学习策略 　　学起于思，思源于疑。因此在教学过程中，课堂提问的设计是极其重要的环节。问题一定要精心设计，要有针对性和启发性。本课中，我注重通过创设多种问题，培养学生的多种学习策略。如在课前我让学生观看我的一张夏日照片，问学生[]ike。后来