学校语文个人教学反思5篇

《学校语文个人教学反思5篇》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学校语文个人教学反思5篇在教学工作岗位上，我们仔细执行老师的职业道德。爱岗敬业，热爱同学，服从学校领导的工作支配，下面是我为大家整理的关于学校语文个人教学反思，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习!学校语文个人教学反思1本学期，本人担当八(1)班语文教学和班级备课组组长。一学期来，本人以学校工作方案为指导，以深化课改试验工作为动力，仔细履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：一、加强学习，努力提高自身素养一方面，仔细学习老师职业道德规范、“___”重要思想，不断提高自己的道

2、德修养和政治理论水平;另一方面，仔细学习新课改理论，努力提高业务力量，仔细学习洋思的先进阅历，通过学习，使我对新课改理念有了一个全面的、深化的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法，打造高效课堂打好了基础。二、以身作则，严格遵守工作纪律在工作中，本人能够严格要求自己，时时到处以高标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷工，严格遵守老师职业道德规范，关怀爱惜同学，不体罚，变相体罚同学，建立了良好的师生关系，在同学中树立了良好的形象。三、强化常规，提高课堂教学效率本学期，本人能够

3、强化教学常规各环节：在课前深化钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解同学的学问基础，力求在备课的过程中即备教材又备同学，精准把握教学重点、难点，在此基础上，多利用先进的教学设备，细心制作多媒体课件，发挥备课组的集体才智，仔细备写每一篇教案;在课堂上，能够利用多种教学手段，充分调动同学的多种感官，激发同学的学习爱好。为了提高课堂教学效率，打造高效课堂，教学过程中，我把本班同学按同学的成绩平均分成七个小组，每个小组有组长、副组长各一人，每组同学成绩按好中差搭配，学习中以

4、小组自主学习为主，老师讲为辅，小组学习时，组内的成员可以相互商量，相互关心，让优生带动差生，真正做到向课堂45分要质量，要效率;在课后，准时批改作业，准时做好后进同学的思想工作及课后辅导工作;同时，进行阶段性检测，准时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。仔细参与教研活动，主动参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。四、加强协调，狠抓群体育人工作本人主要负责初二班级语文备课组工作，因此，本人能常常与本组的老师联系，主动参与班级组及语文教研组组织的各项活动。同时，本人加强与同备课组老师之间

5、的联系，尽可能的抽时间与同备课组老师讨论教材、教法，共同备写教案、制作课件、出试卷。五、正视自我，明确今后努力方向本学期期中考试，我所带的班语文成绩相对其它平行班而言，有肯定的差距，主要缘由是差生面广，尽管优生成绩很好，但却不能拉平距离，同时对学问点的检查落实不到位。今后努力做到：1、狠抓检查，落实对学问点的把握。将差生时时放在心上，抓在手上;2、加强同学的阅读训练，开阔同学的视野，拓宽同学思路，提高同学解决问题的力量;3、加强对同学的管理训练，努力教学提高成绩。学校语文个人教学反思2光阴似箭，日月如梭

6、，劳碌而又改善的一学期转瞬间已经结束了，本学期我担当初二5班和9班两个班的语文教学工作。静下心来慢慢盘点，在平常的工作中，我仔细学习，深化讨论教法，虚心向有阅历的老师学习，现将本学期的教学工作总结如下：一、细研教材、潜心备课教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”这时，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深化理

7、解教材，精准把握重难点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。同时注重课堂教学效果，针对同学特点，以快乐式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。二、激发学习爱好，提高语文素养语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热点，商量、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学

8、习的乐趣，从而进展同学的语文素养。1、留意新课导入新颖。“爱好是的老师”。在教学中，我非常注重培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方式以激发爱好、设置悬念，这样比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。2、培育主动探究习惯，进展求异思维力量。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学