【《去年的树》教案范文】 去年的树教案(共12页)

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1、精选优质文档----倾情为你奉上【《去年的树》教案范文】去年的树教案[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下文是X整理的《去年的树》教案范文，欢迎阅读参考! 　　《去年的树》教案范文一 　　一、入课 　　一篇好文章，往往在平平淡淡的文字中，蕴藏着丰富的内容，饱含着真挚的感情。这节课，我们就围绕这个主题，继续走进《去年的树》这篇课文里，去看看小鸟与树之间发生的故事。(板书课题，以及“平淡之中见真情”这个短语) 　　二、学习第一块：一对好朋友 　　1、齐读第一自然段。 　　2、老师撩话： 　　①这一段说了啥?(请尽

2、量用自己的话说，不要重复课文) 　　②这一段的文字可以说平淡无奇，但哪些词语值得你关注? 　　③根据学生言说，引导学生及时在“好朋友”“天天唱”“天天听”下加上着重号。(老师板书) 　　3、读这一段话，请注意把打记号的几组词语咬出味道。 第12页精选优质文档----倾情为你奉上　　4、自由言说： 　　①从这些词组里，你发现了一些什么?说说你的想法。 　　②从时间、地点、环境等方面进行设想，你想到那些情景?(说话提示：是什么时候，在什么地方，什么样的环境，小鸟在给树唱歌?) 　　5、再读这个段落，体会小鸟与树的情感。(可以轮次读：老师读第一句，男生读第二句，女生读第三句。

3、而后学生交换，再读。) 　　6、仿说或仿写句子练习： 　　①这是一个很有特点的段落，大家快速打量一下，能仿说吗? 　　②学生仿说，或仿写后念一念。 　　③小结：这是一个先概述，后具体描述的小段。请大家在读他人文章的过程中，要养成仔细阅读的习惯，并把他人的好东西及时学到手。 　　三、学习第二块：道别与约定 　　1、学生两人一组练习小鸟与树分别时的对话。(自己想办法读出味道) 　　2、展示：请2-3组展示。 　　3、学生自由说话，老师择要板书。 　　四、学习第三块：小鸟三问 第12页精选优质文档----倾情为你奉上　　1、分发学习卡片。 　　第一问　　第二问　　第三问 　　

4、问的对象：____________　　____________　　____________ 　　问的原因：____________　　____________　　____________(树的变化) 　　问的情感：____________　　____________　　____________(小鸟的心理) 　　2、出示学习指南，并简要解说。 　　①请在课文里找到相关的材料，完成一二两题六个空。 　　②请结合小鸟每一问前后的情形，猜测小鸟的心理。 　　③请4人小组共同完成此卡片。 　　3、学生小组学习，老师及时帮助和指导。 　　4、交流汇报：请一个小组发言，再请其他小组

5、修补。 　　5、朗读体会：请三个小组分别代表：小鸟与树根;小鸟与门先生;小鸟与小女孩，展示对话，体会文中的情感。 　　五、学习第四块：小鸟再唱歌 　　1、老师朗读。 　　2、自由说话：小鸟做了些什么? 　　3、根据学生回到，老师板书：看唱看飞 第12页精选优质文档----倾情为你奉上　　4、学生自读一次，自由说话。 　　六、小结： 　　老师说话：简洁文字，简单情节，真挚感情。 　　宣布下课。 　　《去年的树》教案范文二 　　[设计理念] 　　新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激

6、情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。 　　[教学目标] 　　1.认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读课文。 　　2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。 　　3.通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。 　　[课前准备] 　　1.教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。 　　2.学生准备：预习课文。 第12页精选优质文档----倾情为你奉上　　[课时安排] 　　1课时。 　　[教学流程与设计意图] 　　一、初读课文，整体感知 　　1.导入。

7、　　师：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本著名儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。 　　让我们打开书，轻声读一读，读后说说你的收获。 　　2.学生自由读文。 　　3.交流收获。 　　师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。 　　指名学生交流。4.课文主要写了哪些内容呢?你能根据下面的提示说一说吗?出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。 　　鸟儿将要飞回南方时，答应——