20xx学年度高中教科室工作计划(共17页)

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1、精选优质文档----倾情为你奉上20xx学年度高中教科室工作计划[模版仅供参考，切勿通篇使用] 　　篇一：20xx-20xx学年第一学期教科室工作计划 　　20xx-20xx学年第一学期教科室工作计划 　　一、指导思想 　　坚持以提升教师专业素质和提高教育教学质量为目标，坚持教科研与课堂教学紧密结合这个中心，以扎实搞好常规教研活动为抓手，聚焦课堂，研培结合，务本求实。以课题研究为引领，把校本教研渗透到教师的教学过程中，突出教师在校本教研中的主体地位，切实解决教师专业发展中的问题，促进不同层面教师的专业成长，促进学校教育教学质量的不断提高，进而促进学校的跨越式发

2、展。 　　二、工作目标 　　1、牢固树立“以科研带教研，以教研促科研”的教科研理念,努力创设浓郁的教科研氛围。 　　2、加强教研组、备课组的规范化、制度化建设，发挥组长的协调功能。 　　3、做好新教师的培养工作，搭建快速成长平台。实施“青蓝工程”，促进青年教师的专业成长。 第17页精选优质文档----倾情为你奉上　　4、扎实开展以集体备课、听评课为主要内容的常规教研活动，使日常的课堂教学活动和基本的教研活动得以有效开展。 　　5、有效开展校本培训工作。加强理论学习与教学实践的联系，促进每位教师专业发展，提高自我反思、自主发展、独立开展教学研究的能力，全面提升教

3、师综合素质。6、组织全体中考学科教师启动命制试题研究项目。通过有效组织广大教师研究命制试题的过程，促进其研究能力、教学能力的同步提高，最终实现壮大骨干教师队伍，提高课堂教学效率，大幅度提升教学成绩之目的。 　　三、主要措施及工作重点 　　（一）健全组织和制度，确保教科研工作的顺利开展。 　　1、明确组织形式。在总结上学年工作基础上，根据实际需要对部分教研组长人选进行调整；新增备课组长；构建起“校长室-教科室-教研组长-备课组长-教师”的教科研组织网络。通过组织机构的健全使学校教科研任务层层落实，职责分明，形成一套畅通的教育科研管理网络，使教育科研工作落到实处。

4、 第17页精选优质文档----倾情为你奉上　　2、进一步建立健全规章制度。新学期，教科室在学校的整体工作指导下还将修订、制定出一系列教科研规章制度。比如，结合新学期实际将进一步修订《致远实验学校集体备课制度》、《致远实验学校听评课制度》等；使教科研工作的管理系统化、规范化、科学化。 　　3、严格制度落实，助推学校教科研管理水平的提高。制度管理是学校有效管理的途径之一，健全的教科研制度更能助推学校教科研管理水平的提高。上学年，学校研究制订的《乐陵市致远实验学校教科研工作考评细则（试行稿）》，根据新学期的新情况，在上学年工作的基础上，进一步完善《乐陵市致远实验学校

5、教科研工作考评细则（试行稿）》。明确各类人员的教科研基本指标，以及基本的评价内容和标准，以更好地激发广大教师的参研积极性，形成全员参与、氛围更浓的教科研环境。新学期开始之初，务必将该评估细则发放至每一位教师，并组织学习交流，为着手抓好落实奠定基础。 　　（二）扎实开展常规教研活动。 　　针对年轻教师偏多、对现行教材把握不够系统的实际，本学期，我们将继续把集体备课作为一项重点工作来抓。 　　1、明确要求。语文、数学、英语每周至少一次集体备课活动，其他学科每两周至少一次集体备课活动；要提前备好一个星期的课。语文、数学、英语以同学科为集体备课组，政、史、地，理、化、

6、生，音、体、美、信学科打破学科界限，分别组成三个集体备课组。对于各学科的集体备课时间将会同教务处，在开学前统一做出安排。 第17页精选优质文档----倾情为你奉上　　2、抓好落实。进一步完善集体备课制度以及听、评课制度,并着力抓好落实。各教研组每两周安排一次组内公开课活动；继续实行行政人员包教研组的办法，行政人员全程参与所包教研组的集体备课及听评课活动，确保活动质量。 　　（三）切实组织好校本培训，促进广大教师教育教学理论水平的不断提高。 　　1、制定好校本培训计划。高素质的师资队伍是学校最宝贵的资源，是学校实现全面发展和可持续发展的源动力。为适应新课程改革需

7、要，促进教师专业成长，不断提升师资队伍素质，把学校建构成学习型组织，实现学校全面发展和可持续发展，认真组织好切实可行的校本培训意义重大。开学前，教科室将制定学期校本培训计划，安排好培训内容。2、采取灵活多样的培训方式。（1）通过主题报告、集中培训、以会代训以及“走出去、请进来”等形式加强思想引领，开阔视野，丰富知识，提升素养；（2）教师自主研修，主要借助教育专著、教育报刊和教育网络资源及时获取教育改革和教育科研的最新成果和信息。通过“三个一”（即读一本教育教学类著作、研究一节网上发布的教学大赛教学视频课、结合实践写好一篇教后反思）等任务的完成，真正树立起体现以

8、学生发展为本和素质教育要求的教育观、教