《传统文化与多媒体教学》课题论文参评

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1、《传统文化与多媒体教学》课题论文参评题目：多媒体技术在英语教学中的利与弊学校：山西省大同市广灵县第四中学姓名；刘翠英-3-多媒体技术在英语教学中的利与弊山西省大同市广灵县第四中学刘翠英关键词：多媒体教学摘要：多媒体技术在教学中成了一种必要的教学手段，英语课堂教学由原来“认识型、灌输型”转变为视、听、说的现代教学模式，实现了英语课堂上学生的积极参与，口脑并用，和谐高效的主动发展，但有利也有弊。利有五方面阐述：1.电子化、形声化。2互补性强。3.性息量大。4“抽象”为“直观”。5“学习”中增加“审美”。弊有三方面阐述：1.忽视传统教学

2、的作用。2.忽视学生“自主、合作、探究”。3.忽视学生的“接受能力。在科学技术迅猛发展的今天，多媒体技术在教学中成了一种必要的教学手段，英语课堂教学由原来“认识型、灌输型”转变为视、听、说的现代教学模式，实现了英语课堂上学生的积极参与，口脑并用，和谐高效的主动发展，但有利也有弊。一、电子化、形声化多媒体能充分发挥声、电、光、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，增强感染力。把抽象、、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活波的文字、图像、视频、使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的学习兴趣，提高了学生的

3、记忆效率。一幅幅完美画面的展出，使学生一目了然、身临其境，从而加深了对知识的理解和掌握。二、互补性强多媒体教学有利于调动学生学习的积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点，使教材和媒体之间优势互补，课件中的跟读、模仿、问答、练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认识发展和思维训练。三、性息量大英语教学中对话注重情境，光靠教师设计，动手制作是难以满足课堂教学容量。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，如：go-3-shoppog,asktheway,seeadoctor等体现多媒体的

4、综合效果。三、化“抽象”为“直观”教学内容的呈现方式，把抽象枯燥的符号转化形象生动的图像，还能把人的感官不易感受到的微观世界和宏观世界的情形展现在学生的眼前。单词、句子的游戏花样多，学生目不暇接，玩的过程也就是学习的过程。五、“学习”中增加“审美”多媒体教学语言的精练、构图的造型、字体的俊美、色彩的清丽给学生以赏心悦目的艺术美的享受，对学生是一种审美的享受和熏陶。更能引起学生的浓厚的兴趣。多媒体教学虽然有这么多好处，但在教学中也不能代替其他媒体的教学，它也存在弊端。一、忽视传统教学的作用传统教学使用起来直截了当，节省时间，操作简单

5、，不受时间和学校条件的限制，我们不能夸大机器的作用，把多媒体教学引向反面，也不能忽视教学中教师与学生的情感交流，如教师提问、师生互动、教师的板书等，能用黑板挂图等其他媒体就没有必要使用电脑。二、忽视学生“自主、合作、探究”大多数课件只是在改变教师的教上下功夫，很少有帮助学生学的，即以教为主，而以学为主的设计少。多媒体辅助教学应该有利于学生主动参与，有利于揭示教学内容的实质，有利于课堂目标的高效实现，有利于学生思维和技能的训练。三、忽视学生的“接受能力”多媒体教学课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，要适当留给学生的时间、空间给

6、学生的思考、消化。避免因信息量太大产生“电灌效应”。总之，我认为多媒体教学课件要科学性，实事求是，在使用常规方法无法演示或不易演示的场合，常规手段不能解决问题的时候使用。例如：在“Doyoulikebananas?”的教学中，我准备了一个大大的包，里面装满了苹果、香蕉、汉堡包等，这种把单词和实物联系到一起的方法，学生兴趣高、印象深，不同教学媒体的有机结合，优势互补。起到了事半功倍的教学效果。-3-