春天的秘密教学反思

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1、“春天的秘密教学反思”我在教学《春天的秘密》一课时，上课前让学生齐唱《春天在哪里？》的歌曲，然后出示一幅大的春景图片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩绿的树林、即将融化的残雪、出洞的小动物等等。然后问：“画中是季节？你从哪里得知是春天呢？你喜不喜欢的景色？”让学生找春天，然后用的话来描述图中的景色，表达对这幅图的情感和对春天的喜欢之情。我感觉到孩子们对春天直观、亲切的感受，基础上我学生凭借以往的生活经验谈谈春天还有哪些特点？最后在书中找出春天的秘密，看小河融化了，柳树发出了翠绿的嫩芽，燕子从南方飞

2、回来了，还有农民伯伯开始播种了等等，从画面中都可以看出春天来了，最后学生带有感情的朗读，教师的范读领读，和学生的自由读等，使学生体会春天来了，孩子们带着对春天的直观美感，置身于诗情画意中，那春天不就在孩子们的眼睛里，在孩子们的心里吗？一节课在不知不觉中上完了，学生意犹未尽，还沉浸在美丽的春天中。  新《纲要》中指出：“幼儿新《纲要》中指出：“幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，幼儿的心理健康以情绪愉快，适应集体生活为主要特征。”我通过调查，在最近的几年里，已有部分家庭不存在独生子女的现象了，在

3、就读幼儿园的孩子们有部分孩子当了哥哥姐姐，然而在中国的社会观念里一直存在着小宝宝得宠一点的思想，所以这在无形中，给当哥哥姐姐的孩子产生了一点压力，虽然在身体健康方面没有表现出来，但在心理健康上留下了一点影子。因为我在和孩子们聊天时，每次聊到小弟弟妹妹后，他们的表情总显得不自然，从中我更加肯定了自己的判断。其实父母的关爱直接影响着每个孩子的心理健康，本活动的目标三就是一个很好的体现，它要求孩子学习用“情绪温度计”的方法记录自己每天的心情，这等于给孩子有一次说话的机会，表达自己内心的真实感受。在活动中

4、，我指着刻度提问：“温度高表示什么意思？温度低表示什么意思？”大多幼儿都能回答出来，有个别孩子还说温度越高就表示越开心，温度越低表示越不开心。在我提出人的情绪与冷暖色调的关系时，发现孩子们掌握的也还不错，可能在现实生活中接触的多了，知道色彩鲜艳的是暖色调，色彩黯淡的属冷色调，但当我提出紫色是什么色调时，就有了纷争，我也不马上做出解释，而是保留了问题，让他们带回家去问爸爸妈妈，明天来回答我，我想这也是给他们与父母间的交流机会吧。在开始的记录中，孩子没有从0刻度往上或往下记录，而是通便的图上颜色，我意

5、识到自己讲解的不够清楚，于是在黑板上示范记录了一遍，这样他们就一下子理解了，而且冷暖色调运用的也可以。 教学反思：一次户外活动时，孩子们发现幼儿园内有很多废旧的轮胎，兴致勃勃的玩了起来，于是我抓住了幼儿的这一兴趣点，设计了《好玩的轮胎》这一体育活动。幼儿对它们非常感兴趣，也玩得很尽心。评优课《春天的电话》教学反思本次活动目标基本达成，从幼儿的反应来看，目标的设定较合理，或许可以再加深一点难度。师幼互动方面，我尽量夸张地讲述故事，幼儿很容易融入故事情境，对我的提问有积极的回应，这是我认为比较成功的地

6、方。活动过程中，也出现了不少问题。比如对幼儿回答的应变能力较弱，当幼儿的回答与我的预设不一样的时候，比如最后一张图我是准备让幼儿来说一说，猜想一下小花蛇打电话的内容，可是当我的图片一出示，幼儿马上有了应答，原本讨论的环节稀里糊涂就没有了。主要是设计这个环节的时候没有考虑充分，不能想当然地认为，应该考虑幼儿的实际情况。另外一个问题，是给幼儿说的机会太少，没有给他们充分的主动性。我总是急切地想告诉他们答案，其实看得出来他们很想说，学会等待，多给孩子一些说的机会。环节设计方面，不够新颖，正如一些老师说的

7、要学会挖掘教材，换一种思路，会更加有趣，达到更好的效果。 中班健康活动：好吃的豆芽 活动目标：　　1．让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，有营养。　　2．学习给两种豆芽进行分类并品尝豆芽，养成爱吃蔬菜的好习惯。3．通过幼儿自己亲自种植豆芽，掌握一些基本的种植方法，培养幼儿参与种植活动的兴趣。4．从小养成主动探索的良好习惯。活动准备：　　1、黄豆芽，绿豆芽若干，小脸盆，每人一个，人手一把小铲子，黄豆种，绿豆种若干。　　2、多媒体课件。　　3、烧熟的豆芽每人一份。活动过程：　　一、导入

8、激趣：　　演示画面“豆芽宝宝在跳舞”，激发幼儿的兴趣。　　二、了解豆芽的特征。　　1．洗豆芽。　　请小朋友帮豆芽宝宝洗澡，提醒幼儿一边洗一边仔细观察豆芽宝宝是什么样子的？　　提问：“你洗的豆芽宝宝是什么样子的？”幼儿自由讲述，老师出示电脑画面，帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。　　2．分豆芽。　　请幼儿把脸盆里的黄豆芽和绿豆芽分在两个点心盆里，然后送它们回家，边送边说：“黄（绿）豆芽，我送你回家。”　　三、了解豆芽的生长过程。　　提问：“你知道豆芽宝宝是怎样长出来的吗？“幼儿自由回