2014年政府教育督导室领导班子述职报告 　

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1、---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------2014年政府教育督导室领导班子述职报告XX年，政府教育督导室紧紧围绕XX年教育工作会议中的中心任务，按照教育督导工作总体要求，全面贯彻党的xx大和xx届三中、四中全会精神，以邓--理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“督学为主，督政为辅，突出评估，全面推进”的原则，全面贯彻党的教育方针，保证教

2、育优先发展，稳步推进教育改革，全面提高教育质量，促进薄弱学校校均衡发展，以教育教学学综合评估为主线，以巩巩固“两基”、提升内涵涵、加强学习、服务教育育为重点，积极推进民汉汉合校试点工作。坚持督督政与督学结合，指导与与督查结合，评估与服务务结合，积极开展对民汉汉合校评估体系的研究、、“两基”巩固提高以及及督导室自身建设等热点点难点问题进行研究与督督导。保质保量完成预定定的各项任务，现就一年年来的工作情况向各位领领导汇报如下：一、认认真学习明思路，总揽全全局把重点中央新疆工工作座谈会以后，督导室室采取看新闻、学文件、、座谈、谈心得、谈体会会等形式，组织全体督学学认真

3、学习中央新疆工作作座谈会和自治区党委七七届九次全委会议精神，，学习了伊犁州教育局XXX年度题为《立足新起起点，抢抓新机遇，开创创新局面》的工作报告、、学习了伊宁市委书记焦焦保华《在市委十一届八八次全委（扩大）会议上上的讲话》以及《均衡发发展是我国义务教育的战战略性任务》、《软文化化，硬力道》、《义务教教育的提升》、《区域推推进课堂改革的思路》、、《国家中长期教育改革革与发展纲要》等。深刻刻领会上级对教育的新要----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-----------------

4、--------------------------------9/9---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------要求。充分认识“四个是是”的重要意义，准确把把握“五个始终”的指导导思想，切实围绕“四个个结合”的首要目标，结结合教育督导工作就如何何贯彻落实中央新疆工作作座谈会精神、实现我市市教育事业跨越式发展进进行了全面分析，确立了了“探索评价方法，完善善督导机制

5、，创新督导方方式，提升督导内涵，落落实精细管理，推进民汉汉合校，力促义务教育均均衡发展”新的工作思路路。在上级部门的指导和和关怀下，教育督导紧紧紧围绕提高教育质量和““两基”巩固提高这两个个核心，依托多元化评价价机制的建立，为进一步步做好教育督导提供了有有力保障。二、完善评评估体系，推进民汉合校校按照市委、政府关于于做好民汉合校试点工作作的总要求，本着“积极极探索，稳步推进，有序序开展，保障落实”的原原则，根据民汉合校实际际需要，督导室修订完善善了《伊宁市中小学教育育教学质量综合评估示范范校办法》，结合《伊宁宁市民汉合校实施方案》》、《伊宁市民汉合校细细则》文件

6、要求，督导室室全体督学对此进行了认认真地讨论，在征求教研研中心及教育局相关科室室意见的基础上，对《伊伊宁市中小学教育教学质质量综合评估示范校办法法》进行了补充和完善。。政府教育督导室对全市市民汉合校试点工作进行行了教育专项督查，内容容包括规章制度建设，教教育教学与管理，课程计计划，功能室建设，校园园文化建设，卫生与安全全教育，民汉教师结对子子工作及民族团结、爱国国主义教育等活动开展情情况。通过座谈、查阅资资料、实地查看的方式，，对市直民汉合校的中小小学进行专项督查，完成成民汉合校专项督查简报报7期，完成民汉合校调调研报告5份。7月，对对第一批民汉合校的133所学

7、校的教育教学综合----------------------------------------------最新精品为你奉上-欢迎下载阅读-------------------------------------------------9/9---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------合评估自查自评报告的撰撰写进行了指导、审核，，为确保本次教育教学质质量综合评估评

8、估有成效效，评估组就内涵