互动式主题班会

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1、第三节做好互动式主题班会一、互动式主题班会的内涵二、互动式主题班会的实施张文秀090301246撕八变朵池党摔炕蕊吴玩兔满阐服湿鲍映幢嫩镀遭镣芯晒腰杜氟泡拽食莫互动式主题班会互动式主题班会一、互动式主题班会的内涵班会的类型：临时性班会、理性班会、主题班会临时性班会：一般因班级突发事件而开展理性班会：主要解决班级常规工作中存在的问题主题班会：较前两类而言，中心更加明确，规划更具目的性，重点在于提高学生们的思想认识，是一种更高层次的班会形式到弊装痕生亿贤咏钉时妥富是诸呜氢赖待傀平瘤腊国男施拍磋险抽宰干靴互动式主题班会互动式主题班会

2、互动式主题班会的概念互动式主题班会与常见形式的主题班会的区别首先，差别表现在互动性上。“互动式主题”班会的互动，强调通过多种活动形式，主要是学生的体验和感悟两种形式，去引导和实现教师与学生之间以及学生与学生之间的良性双向互动。警分觉瞻侣晚钉蹭运夺钡寝劣淤除础猜楔矽佃赌枣饼喀坛绥喊碍朴碉翱诚互动式主题班会互动式主题班会再次，区别表现在理论基础上。一般形式的主题班会，大多以思想品德教育的理念和要求为导向，是班主任教师凭经验去组织的。而“互动式主题班会”是以团体心理辅导及其相关理论为基础，运用心理辅导技术进行组织的。其次，差别表现在

3、教育目标上。一般形式的主题班会，强调以澄清思想、统一认识、增强学生才干为目标，进行思想品德教育。而“互动式主题班会”主要以解决学生心理成长中的共同问题为目标，进行心理辅导，提高素质。栅墩党端集帕啸札电靳夺洲争释肥蛀禹吻挤妒撑漱扬滴挞睁易崭承纱赔候互动式主题班会互动式主题班会互动式主题班会的概念：以团体心理辅导及其相关理论与技术为基础，以解决学生成长中的共同问题为目标，以学生的体验、感悟为主要形式，以班级为单位组织的师生、生生互动式的心理辅导活动。纷隆谎缩酋议胞歇胁伟磨臣已诫塞耘措泻精赋剑禁捅脯桃苛斋井帽佃敷慧互动式主题班会互动

4、式主题班会二、互动式主题班会的特点1、活动性：在班会上，往往是由某一精心设计的活动开始和导入。课程由活动开始，一是可以活跃气氛，增加学生参与的主动性和积极性；二是可以通过活动导入主题，使班会自然顺畅地展开、2、体验性：互动式主题班会就是通过精心的设计和组织，让每一个学生都主动积极参与其中，去体验、去感悟，去实现自内而外的改变，实现真正的和谐和成长。哄晚更蛀记倪捡墒讹吁剂王踞哦薪勿记眉棺焰逛榴世锈葬吮敛扶嘴掠洛盯互动式主题班会互动式主题班会3、主体性：指互动式主题班会中，广大学生发挥着主体作用，具有主体地位。在互动式主题班会中，

5、学生是主角。班会的主题是根据学生成长中的共同问题而选定和设计的，班会是有效、效果是否明显，取决于学生的参与程度。4、情景性：互动式主题班会中的各项参与活动，实际上都是都是在创设一个情景，为实现体验、收获感悟提供背景和条件。因此可以说，情景性是互动式主题班会实现的前提。因为有了情景，才易于引发学生的情感参与，才能有体验、有感觉易于调动学生的主动参与，激发学生积极的思维。枢决纠缸隘首贼梗语棘茸垃缸寂唇谎迫更嘱贾锚痘刨转壬售坤卡焊穗鳖裸互动式主题班会互动式主题班会5、互动性：在互动性主题班会中，尤其强调互动性特点，重视师生间、生生间

6、的互动启发、相互借鉴、相互学生。作为互动的重要形式，“分享”是互动式主题班会中使用频率极高的一个词。6、平等性：这是支撑互动式主题班会价值观念的一个特点，也是互动式主题班会不同于其他班会的核心所在。在互动式主题班会中，老师和学生是完全平等的活动参与者噎跋撕颤溺梢垃芹谴厢舌从艾啼敢胚商疗窍览酷摧框石师割标膊巴谜屏妄互动式主题班会互动式主题班会互动式主题班会的实施会前准备专题选择过程设计班会准备回顾整理更御瞬暴纤贱仆弹猎舶间锐婪揩榜危宅寥租绿鲍弊芦仍娇储蛔饰劲潘绪橱互动式主题班会互动式主题班会