下雨天真好教案[1]

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1、《下雨天，真好》教案教学目标：知识与技能目标：1、抓住文眼，梳理文章结构2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美过程与方法目标：1、鼓励学生运用自主、合作、探究的学习方式2、让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨3、强调学生与文本、与同学、与老师之间的对话，真正实现师生互动情感态度和价值观目标：1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌教学重点：1、掌握文章结构特点2、理解雨天情趣的内涵3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌4、强调学生与文本、与同学、与老师

2、之间的对话，真正实现师生互动教学难点：1、掌握文章结构特点2、理解雨天情趣的内涵3、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌4、体会文中表现出的人情美及传统的中庸之美教学设想：教师通过课前播放flash歌曲《下雨天真好》创设情境，然后让学生完成“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”的仿句练习，进而营造氛围，然后让学生在与文本对话中感知内容要点，在与同学、与老师之间的对话合作中领悟文章主旨，最后请学生积累有关怀旧思乡

3、的诗句或名言，拓展文学视野。教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主、合作、探究学习为主教学用具：PPT音乐音频资料课时安排：一课时一、创设情境，导入新课：课件播放flash创设情境。教师出示“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下雨天真好，因为__________________”。的仿句请同学们调动生活体验完成导入课文。（教师板书课题）二、导学达标（一）课件展示学习目标知识与技能目标：1、抓住文眼，梳理文章结构2、理解雨天情趣的内涵，体悟主旨3、体会理解文中表现出的

4、人情美及传统的中庸之美过程与方法目标：1、在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨2、与作者、文本、同学、老师对话，真正实现师生互动情感态度和价值观目标：1、学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物2、体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌（二）我认识她（学生先简介，课件补充）琦君：现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。1949年赴台湾，后定居美国。她享誉文坛已近半个世纪，作品包括散文、小说、评论和儿童文学，其中以散文的成就最高。她擅长怀旧抒情，在人与事的敘写中，自然流露温柔敦厚的情感。琦君堪称以真善美的视角写童年故家的圣手，已出版散文集、小说集及儿

5、童文学作品等30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。（三）谁来试试？——我来！（字词检测）(1)我会读！湿漉漉()魂牵梦萦()熹微()黏溻溻()紫檀木()静谧()(2)我能说出它的意思！魂牵梦萦熹微静谧三、研读赏析，合作探究（一）与课文对话——整体感知，自主学习速读课文，思考：1、作者为什么认为“下雨天，真好”？2、作者说：“那些有趣的好时光啊，我要用雨珠的链子把它串起来，绕在手腕上。”试

6、从课文中找出“雨珠的链子”和那些“好时光”。（学生先速读课文，完成自主评估作业，然后各抒己见，教师归纳总结、板书）（二）与同学对话——深入学习，合作探究1.、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同？为什么要把这些小孩子的“坏心思”（例如多次逃课、希望霉变的谷子越多越好）津津乐道写进文章呢？2、从文中所记述的哪些事情，可以看出作者的母亲性情慈善？3、作者对下雨天的感觉是不是始终不变呢？她为什么会说“如果我一直不长大，就可以永远沉浸在雨的欢乐中”？（三）走出课文——与生活对话请说说你自己关于雨天的趣事。（四）跨越空间——与古今中外的文学家、艺术家对话历经

7、坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于绵绵雨丝，抑或朗朗明月。于是，他们的诗篇如雨丝般缠绵悱恻，似月光般光耀千古，拨动着后人的心弦。请将你平时积累的有关“思乡”的古诗名句或文学作品拿来与同学们分享一下。（学生相互交流思乡名句或名作）课件播放音乐《下雨天，真好》，学生边听音乐边积累有关“乡思”的名言和诗词四、梳理小结请学生对照板书梳理文章结构，阐述文章主旨，谈自己的学习收获下雨天，真好欢乐童年雨天听故事听唱鼓儿词漂小木船和长工玩帮母亲剪线头和父亲赏花希望谷子霉变善真少年心情——凄凉寂寞——哀而不伤

8、青年真情——乐而不淫追想放鹤亭悠扬的笛声美板书设计：教学反思：成功之处：不足之处：教学机智：学生问题：学生见解：