掌声教案

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1、29《掌声》第二课时教学设计教学目标知识与技能1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写词语表中的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。1、围绕英子掌声前后的变化”展开教学。2、以读为主，抓住人物动作和神态的词语品读感悟内心。3、创设情境，引导学生入情入境突破难点。情感态度与价值观体会同学间的关爱，懂得在生活中要主动去关心、鼓励别人，同时也要珍惜别人的关心

2、和鼓励。重点、难点重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。突破方法：自读自悟，讨论交流。难点：体会英子的心理变化。突破方法：抓住描写英子掌声前后神态、动作的语句，反复朗读、会味，体会心里变化的原因，让学生谈启示，突破难点。教法与学法教法：采用整体感知、品析词句、拓展延伸”等方法。学法：自读自悟，讨论、交流法。教具准备课件。教学过程一、复习旧知，导入新课。1、认读生词。出示如下生词让学生认读文静犹豫忧郁自卑鞠躬鼓励歧视一摇一晃（开火车读、点名读、全班齐读）2、引导回顾：这掌声是谁给谁的？故事的

3、主人翁是谁？（英子）英子给你留下了什么样的印象？是什么让英子发生了这么大的变化？（掌声）3、学生回答，见机板书。二、精读课文，重点感悟。（一）感受英子的变化掌声前的英子是个什么样的女孩？掌声后呢？请认真读课文，掌声前的句子用“—”划出，掌声后的句子用“——”划出1、分小组画出相关的句子，讨论交流，教师巡视指导。2、指名读出掌声前的句子。3、课件出示掌声前的句子，全班齐读。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。⑴体会重点词“总是”“默默地”⑵引导学

4、生想象英子总是默默地坐在教室的一角，眼巴巴地望着同学们飞奔的身影，她想些什么呢？⑶交流后完成：当同学们欢笑的时候，英子却。当同学们奔跑的时候，英子却。当同学们嬉戏的时候，英子却。⑷概括一下掌声前的英子是什么样子的？（生反馈，师总结并板书：自卑、忧郁）4、指名读出掌声后的句子，品读英子的变化。5、课件出示掌声后的句子，全班齐读。⑴从从那以后，英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞”中体会英子变得活泼开朗了，能够微笑着面对生活。⑵掌声后的英

5、子变成了怎样的？（生反馈，师总结并板书：开朗、乐观）（二）体会英子变化的原因过渡：文中几次写到掌声，请同学们在小组里读一读，找一找。1、指导学生读第三自然段，画出写掌声的句子。2、请个别学生读两次写掌声的语句。其余学生思考：第一次掌声和第二次掌声有什么不同？3、全班交流，引导学生畅想：同学们两次的掌声仿佛对英子说什么？生：第一次掌声仿佛对英子说，加油！我们相信你！生：第二次掌声仿佛对英子说，英子，你的故事讲得真好！你的声音真好听！你的普通话真好！我真佩服你，请你以后多跟我们在一起吧！师：是啊，掌声中有

6、信任、有鼓励、有佩服，有欣赏，同学们，让我们一起有感情地读一读第三自然段。第一次掌声是英子在经过思想斗争后走向讲台时，教室里不约而同地响起了掌声，那掌声热烈而持久这只是里包含着大家的鼓励和信任。当英子在掌声的激励下，发挥了自己的才能，她的普通话说得很好，声音十分动听于是教室里又响起了热烈的掌声这第二次掌声里除了鼓励外，还有赞扬。英子感受到来自老师和同学的鼓励、信任、赞扬，这就是爱！是爱让她的精神状态发生了彻底的变化。(板画：爱心)(三)感受英子的感激(1)从在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来”中体

7、会到英子感受到了大家的关心和鼓励，内心十分激动。(2)从英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同掌声里一样一晃地走下了讲台”中体会到英子非常感谢同学们对她的热情鼓励。(3)英子给我来信说：我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”从中我体会到英子非常珍惜别人的关心和鼓励，对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心。朗读时把英子激动、感激之情读出来。三、畅谈收获，拓展延伸。1、畅谈收获：同学们，学习了这篇课文，你有什么收获？把你的收获说出

8、来，我们一起分享。（不能歧视别人，特别是身体有缺陷的同学。）（要多给别人鼓励、赞赏。）（要多关心、帮助别人。）2、编写掌声”小诗。（1）师过渡：学习了这篇课文，爱还可以怎样表达？（掌声）掌声，是世界上最美礼物，每个人都渴望得到。因为那是对一个人努力的回报，对成功的肯定，同时也更是支持和鼓励。适时的掌声，对人的心理而言，如同给电池充电，给汽车加油。掌声有如此神奇的力量，你觉得掌声是什么？（2）教师引导：掌声是钥匙，打开勇气的大门，掌声是春雨，滋润我们的心田