民族之乐启迪民族之情 民族 之情 启迪 之乐

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1、民族之乐启迪民族之情民族之情启迪之乐民族之乐启迪民族之情本文关键词：民族，之情，启迪，之乐民族之乐启迪民族之情本文简介：　　太美妙了，太奇异了。　　作为音乐教育者，我们在自豪和骄傲的同时，更要深知民族音乐需要我们引领学生去传承和发展。《音乐课程标准》中有明确的规定：要弘扬民族音乐，将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操，随着时代的发展和.生活的变迁，反映近现代和当代的中国.的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。所以，在音乐课堂上，我们应当用丰富多彩的民

2、族音乐去充实音乐教育。利用不同民族、不同地区的音乐去了解民族音乐文化的深厚，通过学习我国民族的音乐文化，学生在提升民族音乐素养的同时，认识我国民族音乐文化的独特性、丰富性和多样性，进而增强其民族自豪感、激发爱国主义情怀。　　一、依托系列性单元“五十六朵花”，让学生喜爱民族音乐　　学习我国各民族优秀的传统音乐是音乐课重要的教学内容之一。因此，在每个学年的下册就有一个专门学习民族音乐的单元――“五十六朵花”，通过演唱、欣赏有特色的少数民族音乐，可以集中向学生介绍少数民族的音乐文化、音乐特点等，让学生在系统了解民族音乐的同时，激发他们学习的热情，进而更加

3、热爱民族音乐。　　1.从了解少数民族文化入手，激发学习兴趣　　在“五十六朵”系列单元里，先后介绍了苗族、彝族、蒙古族、藏族等少数民族的歌曲，因为学生对少数民族的音乐文化了解的甚少，我就先让学生从了解不同的民族文化入手，如一年级“五十六朵花”单元中，共演唱、欣赏哈尼族、鄂伦春族、土家族等六个民族的歌曲和乐曲，我先给学生们展示了这些少数民族的传统服饰，介绍了他们的一些传统节日，这样学生对这些少数民族增进了了解，同时也激起他们学习其民族音乐的兴趣。　　在学唱少数民族的歌曲时，我先让学生明白歌词的意思，如哈尼族民歌《其多列》中的“其多列”是哈尼语，意思是“

4、快快来”。彝族民歌《阿西里西》中的“阿西里西”是彝语好朋友的意思，“丘都拉迪”是游戏时发出的声音……学生理解了歌曲所表达的内容，体会到歌曲的情绪，更好的帮助学生准确的演唱。　　2.从了解不同民族舞蹈风格，感悟民族艺术的多样性　　我们是五十六个民族的大家庭，每个民族都能歌善舞，在学习各民族的歌曲时，教材都会要求加入律动。为了让学生能准确的掌握不同民族的舞蹈特点，我先给同学们播放这些民族的舞蹈视频，了解少数民族不同的舞蹈种类，以及舞蹈动作的特点等，再引导学生去模仿、去学跳。这样一来，学生学习的兴趣非常高涨，课堂气氛马上活跃起来。通过不同民族的舞蹈欣赏与

5、学?，更加了解了各民族艺术的多样性。我们还进行了对比教学，把藏族歌曲《依马呀吉松》与欣赏《大河之舞》相结合，学跳不同民族的踢踏舞步，了解他们不同的舞步特点，区别不同地区的踢踏舞的艺术风格，通过对比，更好的体会到藏族音乐的风格特点，拓展了学生的艺术视野。　　又如，在学跳《竹竿舞》时，我准备了一些彩带代替竹竿，教学生击竹的动作，再教会学生跳竹竿舞的舞蹈动作，之后师生一起模拟少数民族跳竹竿舞的音乐情景，大家跳起来、唱起来。同学们在律动中体会着乐曲的意境和情感，大家尽情的边唱边跳，在欢快的音乐情景模拟中加深了对民族音乐的感受。　　二、分析音乐的民族性，感悟

6、民族音乐的独特魅力　　1.分析乐曲旋律的特点，了解音乐创编的民族性　　鲁迅先生曾在《且介亭杂集》中说：“只有民族的才是世界的”。中国民族音乐正是充分的体现了这一点，它之所以能打动世界各国的观众，就在于有其独特的民族魅力，这便是中国民乐的民族特色，以及民族特色所折射出来的文化内涵和韵味，世界通过民族音乐领略到中华文化的博大精深和辉煌华美。　　在指导学生欣赏《牧童短笛》这一乐曲时，我先介绍了乐曲的创作背景，以及该乐曲所取得的艺术成就。在欣赏中，我又引导学生分析乐曲旋律特点，让他们学习了中国民族音乐曲式创作的独特性，感悟到民族音乐独具魅力的艺术风格。在欣

7、赏之余，我还向同学们介绍《牧童短笛》是第一首具有鲜明、成熟的中国风格的钢琴曲，欧洲著名作曲家、钢琴家亚历山大?齐尔品把这首钢琴曲带到欧洲亲自演奏，并在日本出版。从此，这首钢琴曲闻名国内外，成为各国钢琴家们的常备曲目，也成为音乐会中最常演奏的中国作品之一。同学们不由得对作曲家感到敬佩，也为中国民族音乐的艺术水平感到自豪。　　2.学习诗词音乐，以吟唱经典颂民族之情　　古诗是中华民族传统文化的重要内容，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感和音乐的旋律性具有共同性，为了让学生通过演唱古诗歌曲，继承和发扬古诗的传统，从古诗中受到教育，了解中国悠久的音乐

8、文化，增加民族自豪感，我们在音乐课堂上开展了“吟唱经典?品味书香”经典永流传活动。　　同学们展示了国学经典《游子吟》《明日