《燕子》课堂实录

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1、《燕子》课堂实录龙江小学张正春师：（课前板书课题：燕子）今天我们学习一篇新的课文，读！生：（齐读）燕子师：课文中一些生字词（出示第一组词），谁会读？师：好，不会读的请认真听同学读。生1：微风掠过稻子翼翅荡漾师：很了不起，课文没有教，他已经会读课文中的生字新词了。说明你养成了预习的好习惯，请坐！现在谁会读了？认真听的同学都会读。生2再读师：不错。现在会读的举手！(生举手，师面带微笑以赞许的目光环视)师：好的，我们一起来读一下。（师范读，生整体跟读）师：好，再看这一组词（出示第二组词），谁会读？生1：沾小圆晕电线杆几痕细线师：不错，四

2、个词里面读对了三个。有一个字音要纠正一下。小圆晕（yùn），念第四声，再读一下。生1再读师：不错，请坐！现在会读的请举手。(生举手，师面带微笑以赞许的目光环视)师：哈，真好，你来读。生2读师：不错，会读的举手！(生举手，师面带微笑以赞许的目光环视)师：好的，我们一起读，起!生齐读师：课文中的生字、生词课前可以在预习课文的时候根据课文后的生字表上的注音来预习，清楚了吗？生：清楚了！师：这些生字当中有两个字是多音字，我们看一下第一个（出示“晕”及相关词语）这个“晕”还有一个音念“yūn”，看一下后面组成的几个词语，你读读看，到底念“y

3、ùn”还是念“yūn”。来，读读看！指名读生1：晕晕（yūn）倒晕（yūn）头转向师：两个都读对了，下面两个词生：月晕（yùn）晕（yūn）车师：“月晕”读对了。我们一般都说是“晕（yūn）车”，其实啊有的同学坐在车上感到头晕目眩，不叫“晕（yūn）车”念“晕（yùn）车”。“晕（yùn）车”、“晕（yùn）船”，念“yùn”。读一读。生：晕（yùn）车师：再读。生：晕（yùn）车师：很好，请坐。把这四个词读一下。生齐读师：“月晕”和“小圆晕”一样,都念“yùn”。师：看第二个多音字（出示“杆”及相关词语）“几根电线杆”，它还有一

4、个音念“gǎn”。看看后面的三个词，当中的字是念“gān”还是念“gǎn”呢？生：杆（gān）旗杆（gān）一杆（gǎn）枪枪杆（gǎn）师：枪杆（gǎn），真好，对了。都读对了。我们一起读一读。生齐读师：如果我们在读到的课文中遇到一些多音字的时候，你拿不准念什么音，该怎么办？有什么办法吗？生1：查字典。师：很好，查字典。请坐。生2：问老师。师：问老师，问家长。如果没有字典，可以请教别人。好的，请坐。师：课文中的生字，课文中的生词，要会读，要念正确。下面我们来看看，课文中还有这样一些词组（出示词组）会读吗？能不能读好？谁来试试？（

5、生有点犹豫）师：刚刚同学们读得真不错。生1：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师：读对了。但不够好。想一想怎样的羽毛，怎样的翅膀？羽毛美吗？生1：美。师：翅膀美吗？生1：美。师：体悟到了就能读得好。读。生1再读，师范读正音：“俊俏轻快的翅膀”，“俊俏”师：对了。多美的羽毛，多美的翅膀，要读得轻快。明白吗？再读。生1再读师：嗯，不错！生2：乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师：听到了吗？读得多好啊！你再读一遍，同学们要仔细地听。生2再读师：好的，这叫读得轻快。一起读。生齐读师：跟着老师读（师范读，生跟读）师：你读的时候，这些词组重音落在哪一个字

6、，落在哪一个词，要体会。再听一遍。（师范读，生聆听后跟读）师：读得真好。师：（出示词组）会读吗？你来试试看。生1：剪刀似的尾巴 活泼机灵的小燕子师：这样的尾巴，这样的小燕子美吗？生1：美。师：好，那你要美美地读。怎么读呢？（师范读生跟读）师：把两个字读得再快一些，节奏再快一些。生1再读：剪刀似的尾巴 活泼机灵的小燕子师：你看，这样读就读好了。明白了吗？请坐。一起读。生齐读师：“似的”（生跟读）对，念翘舌音，“剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子”（生跟读）师：（出示）这个词会读吗？要读好！生1：鹅黄色的嫩叶烂漫无比的春天师：想一想，体会一

7、下再读这个词。生1再读：鹅黄色的嫩叶烂漫无比的春天师：好的，第二遍读得比第一遍要好。生2：鹅黄色的嫩叶烂漫无比的春天师：好，请坐。“烂漫无比的春天”，把这两个词组读一下。生齐读：烂漫无比的春天师：前面的也要读生齐读：：鹅黄色的嫩叶烂漫无比的春天师：课文中，出现了很多像这样清新的优美的词组。这篇课文，用词用句就是这样清新优美的。下面我们打开课文，大声地读一读，感受一下《燕子》这篇清新优美的文章。打开课本，自己大声地读一遍课文。（生自读课文，师巡视：老师要听得到你读书的声音；）师：同学们读书非常专心，这是一个好的习惯。《燕子》这篇课文

8、，它围绕着燕子，写了它的哪些方面呢？我们一个自然段一个自然段地读，一个自然段一个自然段地想，每个自然段分别写了燕子的哪一个方面？（板书：1234）默读课文,读完一个自然段想一想，这个自然段写的是燕子的哪一个方面？你用一个恰当的词语来概括一下，写在这