小学四年级语文学科《26 家乡的桥》教案89258

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1、小学四年级语文学科《26家乡的桥》教案89258我每天上百次地提醒自己：我的精神生活和物质生活都依靠着别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。小学五年级语文学科《34烟台的海》教案执教教师徐茗执教日期2009年11月26日一、教育目标1、知识和技能目标：1）学会本课生字能正确理解词语在句子环境中的意思体会用词要准确2）理解课文内容了解烟台的海四季的特点领悟"烟台的海是一幅画是一道广阔的背景是一座壮丽的舞台"的含义3）体会作者热爱烟台的海的思想感情有感情地朗读课文4）会

2、仿照课文写作的方法写一段话2、心理目标：1）培养与文本对话的情感学习语文的自信心2）养成良好的讨论态度（倾听、互尊、互助、合作）3、行为目标：1）自觉完成"三分制"准备作业学习调节相关旧知的本领2）主动参与班级和小组讨论：大胆发言注意言语的完整性3）独立按规定书写格式及其他要求完成书面和实践作业二、教学内容重点和难点1．重点：理解"烟台的海是一幅画是一道广阔的背景是一座壮丽的舞台"的含意2．难点：（1）正确理解词语在句子环境中的含意　　　　（2）用词准确三、教学媒体教材、配套课件、自制ppt、配乐朗诵的

3、音乐磁带四、教学过程教学环节教学内容和组织形式教师的教的行为期望的学生行为和心理变化1学习准备环节学生学习准备变量处于第二阶段即细读--学习使用阅读符号学习书面质疑配合"三分制"准备作业一、检查学习准备引入新棵1、学生交流：（1）课文的结构（2）烟台的海的地理位置以及四季的特点（3）为什么作者赞美烟台的海是一幅画是一道广阔￡的背景是一座壮丽的舞台？"2、听写词组二、自读欣赏进行感知1、教师指导学生关注"冬天"的描写内容和写作方法2、学生交流：海：深褐色波涛汹涌人：观赏拍照3、师小结（板书）："冬天"的写

4、作方法1.设计"三分制"学习准备题引导学生关注新材料的重点和难点明白将要学什么、怎样学和学习目标帮助学生建立学习心向2.在"三分制"学习准备题引导下让学生回忆自学要求使旧知清晰性、稳定性、可利用性及时表扬主动寻找和复练相关旧技能者3."三分制"学习准备题引导下通过阅读从文中找出"具体描写冬天景色的语句"4．给予学生学习准备中己"获知"的表现机会并加以表扬和鼓励促进学习准备习惯的养成1、认真完成"三分制"学习准备题关注新材料的重点和难点知道将要学什么、怎样学和学习目标建立学习心向2、逐步做到主动回忆相关旧

5、知识如：怎样自学一篇课文使之内涵清晰可利用性增加3、能应对新材料学习的需要寻找相关旧技能如朗读要读正确读通顺根据标点做适当的停顿并通过主动复练相关旧技能使之熟练4、上课时勇于交流、表达自己在学习准备中"已掌握的知识"和"熟练的操作技能"2讨论合作环节学生讨论合作变量处于第二阶段即班组讨论结合以班为主的课堂教学组织形式关注学生的言语表达指导养成倾听发言培养学生学习权威认识小组合作的学习目标分解复杂的学习任务承担分工相互帮助三、小组讨论品味语言师过渡：春、夏、秋这几个季节作者又是怎样描写的呢？我们用"冬天"

6、的描写内容和写作方法通过小组讨论来回答这些问题1、出示讨论问题的课件（ppt2）2、指导分工开展小组讨论3、师生交流评价1、小组讨论教师参与讨论并作学生言语指导逐步达到完整性、科学性、逻辑性2、教师作讨论态度指导让学生学会倾听和尊重3、让学生学习权威在小组学习中锻炼（培养倾听主动助人；在组内引导认知目标和分解、分工；有感情地朗读课文体会作者热爱烟台的的思想感情整合学习结果）4、及时表扬大胆发言、汇报时语言完整的学生1．大胆发言、逐步规范言语完整性、科学性、逻辑性2．在讨论合作时学习相互尊重、学会倾听3．

7、大多数学生能明确小组合作学习的目标学习扬长补短的分工、互助和合作4．学习权威在组内引导认知目标和分解、分工整合学习结果5．学习相互沟通认识他人长处自己不足；独立完成分工任务；主动助人和受助；自觉体验助人和受助的感受6．模仿练习分解复杂的学习任务概括"家乡的桥"说一说让孩子体会家乡桥的一切为感悟文章中心做准备3小结强化环节学生小结强化变量处于第一阶段即"课堂知识条目化"小结四、小结强化1、每个小组派代表交流自己小组讨论学习的结果：春、夏、秋这几个季节作者是怎样描写的写作方法2、邀请一位学生主动来总结全文的

8、写作方法（"总--分"结构的写作方法）师生评议、修改3、教师：本节课我们学到了什么？板书：本节课学习的小结（生字、词组、有感情地朗读、景色的写作方法、增强了自信心、学会倾听他人发言......）4、默诵小结的内容进行强化记忆训练5、你学到了什么？（复述小结的竞赛游戏优胜者论分鼓励）1.小结的示范师生共同小结、评价学生个体小结及交流、展示、评价2．课堂小结后教师创造一个环境全班鸦雀无声让每个学生专心致志地默诵小结的内容进行强化记忆训练或者再让