2017年秋期人教版部编本二年级上册《风》教学设计三：

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1、《风》教学设计三　　教学目的要求：　　1、知识与技能：　　1)认读4个生字。书写4个生字。　　2)正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　3)体会风的奇妙。　　2、过程与方法：　　1)通过形象的.课件了解风的无形与奇妙。　　2)通过朗读、背诵体会风的美好。　　3、情感态度价值观：　　培养认识自然、热爱自然的情感。　　教学重、难点：　　1、认读4个生字。书写4个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。　　教学时间安排：一课时。　　教具准备：　　有关风的声音及.课件。　　教学设计：　　一、激趣导入：　　1、师：今天老师要考考小朋友们

2、的耳朵灵不灵(放的声音)。　　2、师：是什么声音?(风)同学们的耳朵真灵!今天我们就来学习一首唐代诗人李乔写的古诗《风》。(板题：风)　　二、初读古诗，整体感知。　　(.课件出示古诗)师：先请同学们一起来欣赏一下整首诗的朗读，注意你预习时读不准的字音。　　过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗。(想)那首先得过了生字这一关。　　三、学习生字。　　1、自由轻声地读古诗，要求：　　1)画出生字，多读几遍，读准字音。　　2)把古诗读通顺。　　2、出示生字，自由读。　　3、指名读，正音。　　4、开火车检查字音。　　5、齐读。　　四、出示古诗测读。　　1.

3、自由读诗，读通顺。　　2.指名读。　　3.开火车接读。　　4.齐读。　　五、学习古诗。　　过度：同学们的古诗读得如此的好，想不想知道每一句到底描绘了怎样的景物?(想)那赶快读诗吧!　　1、自由读，思考：你读懂了什么?还有什么疑难问题?　　2、学生汇报。(根据学生的回答相机出示.课件理解。)　　3、朗读、背诵古诗。　　1)同桌互读古诗，说说你最喜欢哪一句，并读一读。　　☆自由读。　　☆指名读(出示.课件让学生在情景中找到感觉)。　　☆评。　　☆有感情地齐读。　　2)背诵古诗。　　☆自由背。　　☆指名背。　　☆分男女生有感情地背。　　解落三秋叶稍快

4、、高　　能开二月花慢、柔　　过江千尺浪快、高　　入竹万竿斜后三个字一点一顿　　☆齐背。　　六、小结　　师：这首小诗描绘了刮风时景物的变化。题目是“风”，全诗无一“风”字，但每一句说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落，可以使春天的花开放，可以在江面掀起千尺浪，可以钻进竹林，让竹子歪斜。　　七、拓展思维：　　1.仿说：　　过度：那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿?　　(.课件出示“我们知道”)生自由说，指名说。　　2、积累诗词：　　过度：同学们真是细心观察的小朋友。老师今天老师还给同学们带来了几首描写“风”的诗歌，想不想听一听，读一读?(

5、.课件分别出示《东风忙》、《风》、《咏柳》，师生读。)　　《东风忙》　　春风春风，忙东忙西。　　去化积雪，去溶冰河。　　去发绿叶，去吹风筝。　　看它没影，听它有声。　　《风》　　春天里，东风多，　　吹来燕子做新窝。　　夏天里，南风多，　　吹得太阳象火盆。秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。　　冬天里，北风多，　　吹得雪花纷纷落。　　咏柳　　碧玉壮成一树高，　　万条垂下绿丝绦。　　不知细叶谁裁出，　　二月春风似剪刀。　　八、.总结：风真呀!(板书：神奇)　　九、指导书写。　　1、读一读生字。　　2、你认为什么字应该注意?(强调“解”的写法)　　十、作业

6、：　　1、背诵古诗。　　2、书写生字。