江南风情

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1、江南风情篇一：3-《江南风情游-4》教学设计《江南风情游-4》教学设计——《杭州一日游》方案汇报与展评杭州采荷中学教育集团潘汉军第1课时——《杭州一日游》方案规划与论证。从生活实际出发，介绍学生已知的杭州旅游景点资源，导入课题并熟悉杭州景点；第二步成立小组，讨论确定小组杭州一日游的初步方案；第三步展示旅游方案，通过网上地图查找景点线路，并对不合理的地方进行修改。第2-3课时——《杭州一日游》资料收集与制作让学生根据旅游方案明确小组分工，要求每位同学通过网络查找收集一到两个景点的资料，并将有关信息（文字和图片）分类保存；第二步小组制作展示文件，将小组成员及分工情况、小组出行方案、沿途景点

2、资料和这两堂课的活动收获等相关资料进行整理展示；要求小组长给每位同学分工，明确个人任务，最后又将个人作品整合成小组作品，这一安排缩短了演示文件的制作时间，加强了学生相互间的沟通交流，培养了合作能力，提高学习效率。课后布置展示任务，让学生提前准备。第4课时——《杭州一日游》方案汇报与展评。主要任务就是学生作品的展示介绍及同学间的相互点评。展示活动要求小组在规定的时间里，以一人或多人介绍的模式向大家介绍小组分工、行程安排、景点资料、小组成员的活动收获。通过展示的准备，让学生加深交流，细化在作品介绍中的分工，从而达到培养合作能力的目的；点评活动由学生担任大众评委，对所展示的作品进行简单评价，

3、从而既保证了学生的课堂参与度，又让学生在点评中加深了对作品的思考。1．通过本主题此次综合活动，熟练掌握计算机和网络知识与技能，包括浏览器和搜索引擎的使用，网页、图片和文字的保存，资料的分类整理，演示文稿的制作等，并将它们应用到实际生活中，体验“学有所用”的快乐，激发进一步学习的热情；2．通过本主题的学习，初步形成规划意识，懂得做人做事都需事前规划；学会合作学习，加强与他人协同工作的团队精神；通过展评自己的成果，提高口头表达和交流能力；通过对杭州旅游资源的收集、整理，进一步激发热爱家乡的情感。本课时的教学目标：①通过“杭州一日游”方案的展示汇报活动，小组成员能够精诚合作，展示本组成员的风

4、采，体验合作完成任务过程与乐趣，增强团队意识和成就感。②通过赏析与评价，学生能够学会从不同角度看待事物，合理地评价其它组的成果与汇报，增强积极表达的意识与能力。③通过本次活动，进一步体验项目规划的重要性，体验合作完成任务的成功感，进一步感受杭州的魅力所在。《杭州一日游》方案的汇报与展评。难点：展示本组风采，合理评价同伴。1．关注技术应用，精心设计教学。但在日常教学中，我们总是因为其它工作繁忙而没有时间好好备课。通过本次活动，我深深感到我们的责任所在。学生在小学四年级就开始学习信息技术，掌握了一定的知识技能，具备了初步的信息技术应用能力，对信息技术课充满着兴趣，到了初中如果不加以保持，兴

5、趣就会慢慢减少最后丧失。因此我们初中信息技术教师要了解小学的课程目标与内容，关注中小学的衔接，并将关注点过渡到实际应用，让学生在实践应用中不断提高信息技术能力，提升信息素养。2．注重实际应用，关注核心问题。有了小学的知识技能与操作基础，我们初中信息技术教学要有所提升，我认为应该关注一些核心问题，拓展学生的思维，寻求解决问题的方法与策略。在设计学习任务和活动时要注重信息技术在实际生活中的运用，引导学生在解决具体问题将已有的知识技融会贯通，拓展学生的思维，形成感悟。烟台江南风情休闲山庄方案MicrosoftWord文档烟台江南风情休闲山庄实施方案细则烟台江南风情休闲山庄是一种以浙江临安本地

6、人为经营主体，江南乡村民俗文化为灵魂，为烟台城市居民为目标的一种休闲商务形式。基本要求：1环境景观与建筑1.1占地规模不小于100亩。1.2整体规划布局合理，功能分区明确。1.3农庄景观有较强的休闲主题特色。1.4环境与小品景观分布合理且与环境协调。1.5有游客中心且位置合理并提供农庄宣传品、印刷品。1.6安全警告、道路引导标识规范、明显且数量合理。1.7建筑外观、形式、色彩、材料及空间尺度与周围环境协调特色项目2.1项目组织安排合理，休闲特色突出，可参与性项目不低于5项。2.2提供丰富多样的粮食、水果、蔬菜等农副产品的种植、采摘等休闲体验。2.3有可供参观的传统农业、养殖业及高新农业

7、设施设备、工艺技术和成果展示。2.4有家禽、水产养殖饲养基地，提供喂养、垂钓等休闲体验。2.5有小面积地块供游客租种并提供代种代管业务及咨询、指导。2.6有与当地地域人文特色相结合的休闲娱乐项目及供游客自娱自乐的农事、节事类参与性民俗活动。2.7有针对不同年龄层次人群的现代活动项目。2.8有文化传播、知识普及类项目及场所。住宿餐饮3.1客房数不低于20间。3.2达到或高于GB/T14308—2021一星级标准。3.3家具、门窗、墙壁装饰有主题特