《梦游天姥吟留别》教案

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1、精品文档《梦游天姥吟留别》教案m《梦游天姥吟留别》教案梦游天姥吟留别唐李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。(四万一作：一万)我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。(度通：渡)湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，

2、仙之人兮列如麻。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜!【教学目标】1、诵读领悟，把握情感脉络，体会“吟”这种自由体古诗在节奏上的变化美感；2、探究梦游“梦境”与现实生活、文章主旨的关系；3、体会浪漫主义诗歌创作的基本特点——想象、夸张。【重点难点】1．从文章内容上讲：关键在于如何理解“梦游天姥”和作者人生道路的关系，与“留别”的关系，进而引导学生理解诗歌的主旨。2．从

3、艺术手法上讲：李白是继屈原以后浪漫主义的杰出代表，李白的浪漫主义的创作方法在这首诗里也得到了充分的显现，意境张扬、想象丰富、夸张大胆，要引导学生吟诵细加体会。【课时安排】1课时【教学方法】吟读法+鉴赏法【助学媒体】多媒体课件【教学过程】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档一、寻梦说梦，导入新课教师提问：做过梦的同学举手？做过奇特的梦的同学请举手？梦中的景物、人物、动物或其他东西在现实生活中能找到影子吗？我们班的同学真的很会做梦，梦也很奇特。明确：日有所思也有所梦；梦就是现实生活的曲折反应。我国古代浪漫主义诗人李白也是一个爱做梦，并对梦

4、有着奇特体验的人，他在许多诗里直言不讳地说过，供奉翰林是一场梦。如“一官即梦寐”；“鲁客向西笑，君门若梦中”（《鲁中送二从第赴举之西京》）；“长安如梦里”；“银台金阙如梦中，秦皇汉武空相待”（《登高丘而望远海”》）等。现在我们就进入时间隧道，让时光倒流，重温诗仙李白的一个流传千古的奇梦《梦游天姥吟留别》。二、读梦听梦，把握吟诵。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档分四个小组进行接力吟诵，比一比谁读得好，谁能吟诵出诗歌中多变的情感，多变的节奏以及他那追求个性自由和蔑视权贵的精神，读之前请同学们先看一看练习题一的诵读提示。教师范读，学生点

5、评。举几个案例来分析为什么这样读？并归纳出诵读的一般要领。①用“畅”与“涩”来表其心。如：“天姥连天……东南倾”、“别君去兮……访名山”于畅中见其势；“忽魂悸……烟霞”于涩中见其情。②用“轻”与“重”来抒其意。如：“安能摧眉……开心颜”重读中抒其胸臆；“我欲因之梦……闻天鸡”轻读中见轻松畅快。③用“长”与“短”来传其情。如：“开心颜”声音的延长，余韵无穷；“列缺霹雳……轰然中开”短音字字铿锵。三、追梦析梦，探究神“奇”李白是世间难得的奇男子，他的诗文语言清新飘逸，意境奇伟瑰丽，风格豪放奔放，留“诗仙”美誉，立浪漫丰碑，让百代称颂，令后人景仰。同时代诗人元稹评李白“以奇文

6、取”。白居易也说李白“才矣奇矣”，现代著名诗人余光中曾热烈的赞颂李白：“酒入豪胸，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档既然是奇人，就做奇梦。既然是奇梦，必有奇事奇景。我们不妨找一找诗人梦到了那些奇事奇景？这些奇事奇景和现实又有什么联系？（一）吟诵“入梦之因”第一段，领悟诗人写天姥山的用意？明确写天姥山就是突出其神奇、高大的特点，隐喻他雄伟高大的政治抱负，主要运用夸张、对比、衬托的手法。吟读指导：注意读出第一句突出天姥山神奇的衬托语气——前轻后重；夸张语气——特意意延长，如

7、“八”；重复语气——“东南倾”等；强调语气——“横”、“掩、”“拔”、“倾”读得较重等等。（二）重点吟读和评析“梦游经历”第二段1、启发引导：这个奇梦按照时间地点的变化可分为哪四个阶段？明确：月夜剡溪景，白昼山中景，傍晚洞外景，夜晚洞天景。那就让我们先来一睹为快吧！2、分小组进行吟读，体会各阶段的梦境究竟如何个奇法？如何读出这个奇？第一阶段主要赏析“飞”、“送”，配合清幽的景物，读出轻快语调；第二阶段抓住“谢公屐”、“青云梯”、“海日”、“天鸡”意象的理解，读得更加轻快愉悦，而后半句“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”2016全新精品资料-