《学基础》课程说课.说课材料汇编

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1、《管理学基础(jīchǔ)》课程说课.第一页，共16页。课程性质：《管理学基础(jīchǔ)》是高职高专工商管理、市场营销、电子商务等管理专业的专业基础(jīchǔ)课；本课程与相关课程的逻辑关系：管理学基础(jīchǔ)是一门建立在经济科学、数学、心理学、计算机科学等基础(jīchǔ)之上的独立的应用科学，以它为基础(jīchǔ)派生的课程为相关专业的专业理论与技术课程，诸如市场营销学、工商企业经营管理、企业生产管理、人力资源管理、财务管理、企业信息管理等。职业岗位要求：培养基层管理岗位的综合管理技能；一、课程目标与定位(dìngwèi)第二页，共16页。课程教学的目标：让学生掌握管理系

2、统的基础知识，树立现代管理思想和管理理念；重点培养学生的四大关键能力，即计划与决策(juécè)的能力、组织与人事的能力、领导与沟通的能力和控制与信息处理的能力；从而培养学生的基层综合管理技能第三页，共16页。二、课程内容教材：《管理学基础》，单凤儒编，高等教育出版社教材适用性：适于作为五年制高职工商管理、市场营销、经济与贸易(màoyì)、物流管理等专业的专业骨干教材，也可供社会人士参考使用。教材特色：以培养社会需要的高技能型人才为导向，充分体现高职特色的实用教材注重内容的使用与更新：最大限度减少基层岗位不直接应用的理论知识，尽可能增加实用知识与技能内容。第四页，共16页。课程内容控制与

3、信息处理能力综合管理技能基层管理岗位管理系统基础先进管理思想计划与决策能力组织与人事能力领导与沟通能力第五页，共16页。重点：第二篇是本书重点，适应培养高职高专学生的基层管理素质与管理技能需要，系统研究了管理一般职能及相应理论、实务与方法技术（计划、组织、领导、控制(kòngzhì)）难点：每章的实践与训练项目的开展和实施效果课程内容重、难点(nádiǎn)第六页，共16页。基本教学方法：本课程基本教学方法以讲授、提问、学生分析、讨论等常用的方法为主本课程教学方法以调动学生的积极性为核心，除了基本的理论讲解、课程讨论等教学方法外，结合管理课程的特点，适应(shìyìng)高职的要求，探索并

4、完善以参与式、体验式、交互式和模拟教学等实践教学为基本形式的多种方法。三、教学设计(shèjì)与实施主要教学方法：案例(ànlì)分析第七页，共16页。案例分析(fēnxī)是管理学教学联系实际的特色形式集中形式：先分小组，后到课堂上全班讨论。（重点案例）方式分散方式；学生独立分析(fēnxī)，再完书面作业案例(ànlì)分析解说第八页，共16页。本着高职教学特点：理论与社会实践需要相结合的总原则，提出了“以实践教学提升教学质量”的教改思路，形成了教学与实际应用互动的机制，从而有力地促进本课程的建设。具体实施：强化引进互动式课堂教学（将平时讨论、课堂争辩、课堂外写作和期末课程考试结合）

5、；重视对相应的实训环节四、教学评价(píngjià)方式第九页，共16页。教学方法和手段改革：应注重多样化角色扮演：给出一定的案例(ànlì)或要解决的管理问题，由学生扮演其中的角色（也可轮流扮演），设身处地的分析与解决所面临的问题。学生从所扮演角色的角度出发，运用所学知识，自主分析与决策，以提高学生实际决策的技能。调查与访问：在课上或课外，组织学生进行社会调查，有条件时，直接访问企业家，组织学生与企业家对话活动。岗位见习:有计划的安排学生轮流到共建企业的生产现场担任主力，在管理者的直接指导下亲自体验并处理管理工作。五、课程改革(gǎigé)思路第十页，共16页。对于本书中的某些章节

6、：需要重新整理顺序增强逻辑性开出(kāichū)与本课程相配套的、有较高水平的辅助课，使本课程所需的知识结构面扩大。例如：管理学教学案例精选课程内容改革(gǎigé)思路第十一页，共16页。走向(zǒuxiàng)社会化教学，加强校内各学科的横向联系合作，强化学生的背景知识，加强与校外企业合作，不定期邀请企业中的从事管理工作的领导来讲学（如人力资源经理走进课堂）。课程内容改革(gǎigé)思路第十二页，共16页。按照高职教学的特点：职业化、实践性；在更新了教学内容，完善了课程体系，改进了教学方法与教学手段的基础上，先选某些班级(bānjí)作为试点开展教学，然后进行教学效果分析对比，总结经

7、验！教学效果第十三页，共16页。薄弱环节：目前还没有形成(xíngchéng)体系，具体操作实施困难实训场地空白，希望学院重视实训环节(huánjié)第十四页，共16页。《管理学基础(jīchǔ)》说课课件黑龙江信息技术职业(zhíyè)学院李丹请您多提宝贵意见！谢谢(xièxie)！第十五页，共16页。此课件下载可自行编辑修改(xiūgǎi)，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢第十六页，共16页。