愚人食盐的故事

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1、愚人食盐的故事篇一：愚人食盐教学设计篇一：百喻经教学设计《百喻经》六则教学设计湖南省株洲市其次中学语文教研组高同英教学目标：1、积累常用的文言实词和虚词。2、精准把握寓言寓意。3、把握寓言类材料的审题立意方法。●教学重点：目标2●教学难点：目标3教学过程：一、情境导入以同学熟识的寓言故事图片，激发同学的爱好，引入新课。二、文学常识1、《百喻经》，全称《百句譬喻经》，也称《百譬经》。古印度僧伽斯那著，南朝齐求那毗地译。全书两卷，共有98个寓言故事，均为宣扬佛教教义而作。但“除去教诫，独留寓言”，完全可以当成一部极好玩味的文学作品来读，对___、人生也不无启发意义。2、

2、寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲解并描述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，仆人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，布满才智哲理。三、文本研读：品愚人故事，悟才智人生小组展现：1、品读其次、三、六则寓言故事，概括每则寓言分别说的是什么人？写的什么事？结果如何？2、组内探究每则寓言的寓意（组内沟通预习作业，组长记录，归纳整理发言结果，推举代表发言。）其次则：《渴见水》?脚踏实地,走好每一步；?实事求是，切忌贪多求大；?做好眼前事，防止好高骛远；?明确目标,量力而行；?心中有定，方可拒八面来风；???????最佳寓意：做好眼前事，防止好高骛

3、远?同流合污和急于求成，会导致“事倍功半”的效果；?身处困境，更需冷静；?认清事物本质，不盲目效仿；?执着于目标，方可取得胜利。???????人生启示：人要有恒心、耐烦，不行急于求成。第六则：《驼瓮俱失》不行过于轻信他人；面对“鱼和熊掌”的问题，用最小的代价解决问题。最佳寓意：面对“鱼和熊掌”的问题，用最小的代价解决问题。四、拓展延长：寓言类材料作文的审题方法1、找关键句；2、找陈述对象；3、由果溯因4、整体性原则五、巩固提升概括下列寓言的寓意。一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦观察了，特别艳羡，心想：要是我也有这样的本事该多好啊！于是乌鸦仿照老

4、鹰的俯冲姿态舍命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这是一只遗忘自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。依据题目要求，结合寓言类材料的审题方法，概括材料的寓意。六、布置作业：概括《愚人食盐》《尝庵婆罗果》《诈言马死》三则寓言的寓意

5、。附：板书设计《百喻经》六则品愚人故事悟才智人生1、找关键句；2、找陈述对象；3、由果溯因4、整体性原则篇二：小古文——愚人食盐愚人食盐昔有愚者，适友人家，与仆人共食。嫌淡而无味。仆人既闻，乃益①盐。食之，甚美②，遂自念曰：“所以美者，缘③有盐故。”薄暮至家，母已具食。愚人曰：“有盐乎？有盐乎？”母出盐而怪之，但见儿唯食盐不食菜。母曰：“安可如此？”愚人曰：“吾知天下之美味咸在盐中。”愚人食盐不已，味败，反为其患④。天下之事皆然⑤，过则非唯⑥无益，反害之。译文从前，有一个愚笨的人，到伴侣家去做客。仆人就请他吃饭。可是他尝了几样仆人烧的菜肴以后，都觉得味道太淡。仆人听

6、罢，立即在菜里加上一些盐。他吃了后，觉得菜肴非常美味。于是他有了一个想法：由于有了盐，所以菜美味。靠近傍晚回到家，母亲已经预备好饭菜。他说：“有盐吗？有盐吗？”母亲拿出盐觉得这件事很惊奇，但是观察自己儿子只吃盐不吃饭菜。母亲说：“怎么可以这样？”愚人说：“我知道天下的美味尽在盐中。”愚人吃盐不停，口味败坏，反而变成他的祸害。天下的事情都一样，过了就不仅没有好处，反而会弄巧成拙。文言文学问：适。“适”是个多义词，指“恰巧”，“正值”，“安逸”，也可指“到”，“到......去”。上文“适友人家”，意为到友人家去。又“适江南”，意为到江南去；“同适家乡”，意为一同到家乡

7、去。字词①.益：增加②.甚美：（味道）很美。③.缘：由于④.患：害⑤.然：这样6.唯：只主旨句天下之事皆然，过则非唯无益，反害之。启示1.任何事情都要有个“度”，过与不及都不合度，食盐的愚人之所以愚，就在于不懂得合度的道理。2.做任何事情都要有限度，恰到好处是美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是好事也会弄得很糟。真理再向前跨越一步，就变成了谬误！篇三：愚人食盐愚人食盐朝代：南北朝：僧伽斯那一、原文昔有愚人，至于他家。仆人与食，嫌淡无味。仆人闻已，更为益盐。既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？”愚人无智，便空食盐。食已口爽，反为其患。二