长眼睛的小树教案

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1、..-?长眼睛的小树?教学设计(鄂教版二年级上册)发布时间：2017-8-2编辑：互联网  教学目的：1.学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字"好"、"长"、"乐"。2.有感情朗读课文，理解课文容。3.通过学习课文，积累优美的词语，感受小鹿的活泼快乐，并懂得像小鹿学习如何创造快乐。教学重点：1.掌握本课要求学会的8个生字，正确书写，准确运用。2.感情朗读课文，自己和领悟课文的容，理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树？教学难点：通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受小鹿的快乐，了解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。教

2、学准备：1.学生做好课前预习2.自制幻灯片：生字卡片词语卡片填空容教学时间：3课时教学过程：..word.zl-..-第一课时一.导入：1.同学们，我知道你们都见过很多的树，能把自己认识的树说给大家听听吗？〔学生自由表达〕2.我这儿可有一棵很特别的树！〔教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树〕3.谁来读一读？〔指名读课题，读准"长[zhǎnɡ]""眼睛"的读音。〕4.读课题后你有什么疑问？〔学生质疑：小树怎么会长眼睛呢？长眼睛的小树什么样？……〕二.初读课文动态备课栏带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧！1.自己朗读课文，注意读准字

3、音，读通顺句子。把课后出现的生字多读几遍，对照课文圈画生字。2.〔出示生字卡片〕课文中出现的这些生字，你会认了吗？谁来读一读？..word.zl-..-①抽卡读要求学会的字，重点指导"挂"、"映"、"唱"、"悄"。②试着给生字找朋友。③抽卡读要求会认的字。3.〔抽卡读词语〕划出课文中带有生字的词语。多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。4.带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么？5.你能把课文读通顺了吗？我们来分自然段读课文。〔指名读文。①集体正音、读通顺；②集体评议读得怎么样；〕6.你知道这长

4、眼睛的小树是指的谁吗？三.品读课文学习课文的第1-3自然段1.我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢？课文的哪几个自然段写到了这个容？从课文里找出来，自己读一读。2.指名读课文的第1-3自然段？其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的？〔指名读文，读后理解：〕..word.zl-..-①梅花鹿是怎样变成小树的？引导学生观察小鹿的样子，依据学生的答复相机指导。〔它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树杈。〕②梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢？再读读课文第2节。动态备课栏创设情景："探头一瞧"是个什么样？请

5、你学着做一做。小鹿，瞧见了什么？①出示"池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。"②指导学生想象地说一说。③指导读句子。"再一瞧"又瞧见了什么？〔学生惊奇地发现〕出示：小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢！多奇特、多得意的小树呀！指导感情朗读：你能带着刚刚你所感受到的读一读这个自然段吗？〔指名读文，读中加深理解〕③小鹿发现自己变成了树，怎样的心情？它想到些什么？会说些什么..word.zl-..-呢？〔学生根据课文容答复〕瞧它那么的快乐，你能读出来吗？四、稳固练读。1、抽卡认读。2、自读、互读1-3自然段。3、识记。第二课时一、

6、学习课文的第4-6自然段1.小鹿发现自己成为一棵小树而快乐不已，它说自己是一棵快乐的小树，你们知道这是为什么吗？请大家读一读课文的第4-6自然段。〔自由读文，边读边思考〕2.谁来读一读课文的第4-6自然段？〔指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树？〕①小鸟飞来落在哪了？为什么会落在这一对"树杈"上？动态备课栏〔指名答复，理解："树杈"是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样。〕小鸟认出来了吗？你从哪儿知道的？..word.zl-..-〔指名答复，理解：小鸟快乐地唱歌，没认出这是小鹿的角

7、。〕多有趣的事发生了呀！我们一起来读一读这一自然段吧！②小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗？创设情景理解：它怎么做的？谁来学一学？〔学生做动作〕我发现你"屏住气"、"一动不动"，为什么会这样做呢？A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐，小鹿想留住小鸟；B小鹿的"树杈"给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想离开。③它们都是多么快乐呀！谁来读一读第六段？〔指名朗读，读后感悟：①小鸟怎样？②小鹿想到什么？〕咱们一起来读一读小鹿的心里话吧！〔全班齐读〕二、感情朗读课文1.学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗？你们喜欢文中的这只小鹿吗？为什么

8、？2.我们一起来读一读全文吧！三.学习生字1.〔幻灯5：生字卡〕你记住了课文中出现的生字吗？谁来认一认？..word.zl-..-说说你是怎么记住它的？2.有这样几个字，我们在书写时要特别注意：①"挂"：右边是两个"土"