二氧化硅教学设计

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1、-.案例名称人教版高一化学必修一第四章第二课时?二氧化硅和硅酸?科目化学教学对象高一学生设计者周兆敏课时40min一、教材容分析1、教学容的地位这一节的教学容由二氧化硅和硅酸、硅酸盐以及硅单质等三局部容组成，本节所在的第四章安排在第三章“金属及其化合物〞之后，是学习常见无机物及其性质的继续，继续元素化合物知识一般学习和研究方法的训练。2、教材容编排本节教材容编排上首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式——二氧化硅和硅酸盐，接着介绍二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍在高新技术领域广泛应用的硅单质。二氧化硅是学生日常生活中经常接

2、触的物质，含硅元素的材料制品大都是以二氧化硅为原料的，先学习比拟熟悉的二氧化硅，再学习其他化合物和单质硅的顺序容易激起学生的兴趣，符合学生的认知规律，因此作为这一节的第一课时，把学习容定为：二氧化硅和硅酸。二、教学目标〔知识，技能，情感态度、价值观〕-.可修编.-.1．知识与技能目标〔1〕了解二氧化硅的主要物理性质。对二氧化硅的立体网状构造有一个初步印象。〔2〕认识二氧化硅分别与氧化钙、氢氧化钠溶液、氢氟酸等物质的反响，能书写相关的方程式。〔3〕认识二氧化硅材料生产、生活等领域的应用。〔4〕了解硅酸是一种溶解度很小的弱酸。2．过程与方法目标〔1〕

3、通过对二氧化硅性质的研究，学习研究非金属氧化物的一般方法。体验运用物质分类观学习元素化合物知识的方法。〔2〕通过实验探究，培养实验研究的证据意识，提高设计能力。〔3〕通过对资料的处理获取性质的过程，培养获取有用信息，有效归类，有序表达的能力。〔4〕 通过二氧化硅和二氧化碳性质及构造的比照，初步建立构造决定性质的感性认识。3．情感态度与价值观目标〔1〕通过小组研究学习，体会合作学习的重要性，学习与他人合作、分享。〔2〕通过探究实验，使学生养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度。〔3〕在小组讨论、交流、实验过程中树立责任意识。〔4〕通过图片资料，

4、感受二氧化硅在材料领域的重要地位，体会化学的实用性，激发对化学科学的兴趣。三、学习者特征分析-.可修编.-.学情分析和策略：学生在第二章学习了物质的分类，但对如何运用分类思想，归类，类推，类比只是在学习金属及其化合物时进展过一些应用，还没有形成一种思想。学生在初中已经学习了二氧化碳的性质，但运用二氧化碳的化学性质推出其他酸性氧化物的性质的能力还不具备，因此设计了学生根据资料，运用已有知识，讨论分析交流二氧化硅的性质环节，希望学生在思维碰撞中体会这种归类，类推的方法，而不是由教师先复习二氧化碳的性质，再要求学生根据二氧化碳的性质推导二氧化硅的性质。

5、这样得到的方法是学生深刻体验到的，而不是教师给出的，会印象更加深刻。四、教学策略选择与设计-.可修编.-.1、教学方法： 讨论 探究2、教学重、难点：二氧化硅是学生进入高中以后学习的第一种非金属氧化物，因此这局部容还承载着对研究非金属氧化物性质一般方法进展初步指导的作用，学生在以后的学习中要不断运用和体会。教学重点：二氧化硅的性质及研究方法教学难点：二氧化硅性质的研究方法3、教学策略设计合作式教学、启发式教学、互动式教学五、教学环境、媒体选择及资源准备多媒体、PPT、黑板、视频、图片六、教学过程-.可修编.-.教学过程教师活动学生活动设计意图及资

6、源准备引入课题，引入二氧化硅的物理性质让学生观看视频观看视频，进展提问：为什么悟空烧不死？板书：一、二氧化硅，观看、答复、思考激发学生学习兴趣，初步了解该物质-.可修编.-.一、二氧化硅的存在形式1、二氧化硅的存在形式结晶形硅石〔天然〕无定形水晶二氧化硅的晶体〔石英〕玛瑙+图片的形式展示展示硅在地壳中含量图片展示天然存在的二氧化硅图片：石英，玛瑙，砂子，硅藻土图片有结晶形和无定形两大类，统称硅石。板书：硅石倾听、观看、思考分析，提取信息，得出性质了解二氧化硅的广泛存在，激起学生研究二氧化硅的热情体会结晶形和无定形，为今后学习晶体建立感性认识培养获

7、取有用信息能力培养独立获取知识的能力-.可修编.-.二、二氧化硅的构造〔晶体构造〕以晶体构造的图示讲解了SiO2是正四面体的空间网状构造，因此性质十分稳定。因为SiO2的网状构造决定了它具有优良的物理和化学性质，所以从古至今被大家广泛的应用着。用图片展示思考与交流：思考1：根据SiO2存在和应用，请你分析以下问题：SiO2具有哪些物理性质？化学稳定性如何？你的依据是什么？一、订正：SiO2物理性质①巩固难熔的固体②熔沸点比拟高③不溶于水④硬度比拟大请学生根据资料、已有的知识，总结二氧化硅的性质循环播放资料播放提出要求：独立思考组研讨明确：将得出的

8、性质进展分类，有序表达追问：得到性质的渠道简洁对来源进展板书三、SiO2物理性质①巩固难熔的固体②熔沸点比拟高③不溶于水④硬度比拟大独立