教师-当有一颗童心

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1、老师-当有一颗童心老师，当有一颗童心2021-05-19甘肃老师学苑童心表现本真的人性，包蕴着自然之真、之善、之美、之律，出现着认知逻辑，镌刻着生活之美，包蕴着生命活力，总能让人心生敬畏和感动；正确的训练，无不基于对人性的精确懂得和把握；苏霍姆林斯基说：“童心使我们能够和孩子融为一体；”老师有了童心，才能懂得同学纯真的童心，把握他们的情感世界；在走向成熟的过程中很多老师因失去了童心而变得“一本正经”让师生的真诚沟通成了浪费；陶行知说：“我们要变做小孩子”因此，老师当常怀童心，不忘童真；“要多站在孩子的角度摸索问题，一刻也不

2、要遗忘自己曾经是个孩子”；尽力使自己具备“儿童心灵”：用“儿童的大脑”去摸索，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的爱好”去爱好本期，我们一起谈谈童心，以期诸位老师在训练教学中能更多地站在儿童的立场，懂得儿童，赐予儿童精神的关怀；一“童心”，从两个故事说起苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都引起我的爱好，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关怀和最感爱好的是什么，他有哪些欢快和痛楚等等；”1/10老师-当有一颗童心作为一名老师，每天面对的是一个个布满童心的孩子，就更应当拥有一颗童心；老师有了童心，才能

3、进入孩子们的心灵世界；才能更好地和他们沟通，真正地懂得他们的一举一动；才能更宽容地对待孩子们的调皮、任性、顽皮；才能重视孩子们的每一个要求、重视孩子们的每一时刻的喜怒哀乐；01校内雕塑上的红棉衣一个大雪过后的早晨，一位老师发觉学校的雕塑上批了一件红色的棉衣，在雪后的校内是那么耀眼；经过调查，原先是几名一年级同学所为；老师问同学：“你们为什么这样做呀？”孩子们说：“下雪了，雕塑姐姐仍穿着裙子，多冷啊；”这是多么和善多么纯真的童心啊！这位老师称赞地点点头，那件红棉衣点缀在银白的世界里，把校内装扮得更漂亮了；试想，假如这位老师不

4、分青红皂白，把这件事当作“恶作剧”处理，会给孩子的心灵造成多大的创伤啊！而正是老师的一颗童心，呵护了孩子们那颗稚嫩纯洁的心灵，也在孩子的内心营造了一个童话般的世界；儿童，他们的心智纯真，储存着人类最原始、最珍贵的品质；面对儿童，面对人生最珍贵的童年，老师需要有敬畏感与神圣感，在思想与行为上要更加当心翼翼；行走在同学们中间，老师需要有一颗童心，拥有童心的老师，在陪着学生渐渐读懂这个世界的同时，也会渐渐地读懂了同学这本书；02爱心满分2/10老师-当有一颗童心一次数学考试中，有这样一道连线题，左边竖列的是“一车土”“一块砖”“

5、一张纸”，右边竖列的是“1吨”“2公斤”“3克”；毛毛在“一块砖”和“3克”之间连了道线；为了培育同学的综合才能，试卷上要求同学写一段话，这段话是不计分的；毛毛是这样写的：“我爸爸是个挑砖工，爸爸太累太辛苦了，期望全部的砖头不要太重，每块砖只有3克就好了；”老师先在旁边扣了1分，又用红笔在旁边加了1分，也写了一段话：“爱心加1分，你得了满分——爱心满分，庆贺你！”我们怎样看待毛毛的“错误”呢？天真，孝顺，联想丰富一个多么可爱的孩子啊！他用一种儿童特有的方式表达了对父亲的怜爱；我们又怎样来评判那位老师呢？耐心，聪明，善解人意

6、一个多么可敬的老师啊！是她从童心里看到了天真和美好；同学有意犯了一个漂亮的错误，老师也跟着故意“错误”了下去，一道连线对接起来的，或许是两颗同样纤细纯朴的和善的心童心对于老师来说，是一种特别珍贵的财宝，一个受孩子诚心喜爱的老师，肯定是位最富有人情味的人；老师在实际工作中，要用爱心贯穿训练工作的始终，要时刻站在孩子的角度去摸索问题、处理问题；罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，自己先得有阳光；”老师心中的阳光无疑是那颗爱同学的心；爱是教育的主题，“童心是师爱的源泉”；老师的童心要以永恒的爱心为基础，每一位老师都应怀有一颗童

7、心，带着一颗童心进入课堂，让童心永久飞扬！二3/10老师-当有一颗童心“童心”究竟是什么冰心说“小孩子！他细小的身躯里含着宏大的灵魂”；童心是人类共同的精神家乡，是每一个人都曾经拥有或试图拥有的精神泉源；对个体而言，童心是人类种族历史演化赠送给人类的一份丰饶的礼物，是人们从自然那里所能猎取的最珍贵的人生资源，是人生之源；对人类整个社会而言，它是最珍贵的、最应值得呵护的人文资源、思想资源，是人类的精神渊薮，是最动人的人性之光，是文明之根；01童心是求真之心人天生具有求真的追求与愿望，这既表达在成人那里，也表达在儿童那里；科学

8、家们对宇宙、人生、社会、自然的探究是一种求真的行为，工匠们对生产规律的追求也是一种求真的行为，等等；儿童也有着与生俱来的求真冲动，有他们自己的摸索与探究，不过儿童的求真动机更为单纯、直接，丝毫不顾及既有的条条框框，是一种“打破砂锅问究竟”的追寻，他们就是一个个小小的科学家；024/10老师-当有一颗童心