列夫.托尔斯泰-说课稿

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1、优秀资料欢迎下载！《列夫·托尔斯泰》说课稿敬重的评委老师，亲爱的同学们：大家好！我是X号选手，今日我说课的题目是《列夫·托尔斯泰》；以下我将从教材分析、方法选用、过程支配、板书设计四个方面来对本次的教学设想进行说明；一、教材分析《列夫·托尔斯泰》选自人教版语文八年级下册第一单元第四课；本单元所选的名家之作，有的是回忆录，有的是传记，叙述的是作者一段难忘的人生历程，编者支配此单元，目的是为了让同学体会到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情；《列夫·托尔斯泰》这篇课文是奥地利闻名小说家、传记作家茨威格为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描

2、画的一幅“肖像画”，作者用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间却又突出重点、大肆铺排，大量运用比如和夸张的修辞手法，不仅为我们呈现了托尔斯泰特殊的外貌特点，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界；通过本课的学习，使同学学会外貌描写对刻画人物形象的作用，懂得本文特殊的艺术手法，感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞扬之情，进一步明白托尔斯泰高尚的人生追求及精神境域；新课标重点提出，要让同学“关注人类”，“提倡探究的学习方式”在提高同学阅读才能的同时提升同学的情感态度与价值观；依据以上要求，结合本课内容，我将本节课的教学目标设计如下：优秀资料欢迎

3、下载！1、体会肖像描写的作用；2、品尝关键语句的含义，感受作者的崇敬、赞扬之情；3、明白托尔斯泰的精神世界和人生追求；这样的教学目标，把学问与才能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学理念很好地融汇贯穿，有利于同学的全面进展；同时，由于本文细腻而夸张的人物外貌描写的方法对刻画人物形象、突出主题有着不行忽视的作用，因此，我将把学习本文特殊的艺术手法作为本节课教学的重点；另外，由于八年级同学的生活经受仍不太丰富，对人物的懂得和问题的分析都比较肤浅，加之国家和时代的差异，对托尔斯泰内在精神的领会也存在很大困难，因此，本节课教学的难

4、点应当放在通过品尝关键语句的含义来感悟托尔斯泰深邃而杰出的精神世界；二、方法选用新课标指出老师要充分敬重同学的独立性，制造各种机会让同学独立摸索，培育同学自主学习的才能，因此我将会采纳导读法对同学的阅读作出指导；在升华部分，为了进一步加深同学对文章主题的懂得，我仍会采纳点拨法，在适当情形下对他们的进行适当点拨；教是为了更好地学，针对本文特殊的写作技法和含蓄深刻的语言特色，在优秀资料欢迎下载！精读品析部分我会引导同学采纳品读涵泳法，让同学切身体会，充分发挥同学的积极性和能动性；新课改仍强调教学内容应能够反映同学的生活体会，转变同

5、学生活和现实世界相脱节的的状况，因此我仍会引导同学联系自己对生活的熟悉、结合当时的时代背景采纳合作探究法来学习本篇课文；这里，无论是教法的设计仍是学法的设计，都表达了同学的主体位置；再来说课时支配：由于本文刻画细致、含义深刻，我们将其支配为两个课时，第一课时重在对文章背景的明白和内容的把握；其次课时重在对技法的探究和内涵的懂得；以下我进行的，是其次课时的教学过程说课；三、程序支配以下我将通过回忆导入、再读体会、精读品析、点拨升华、拓展延长、布置作业这六个环节来实现我的教学意图；第一是回忆导入环节基于第一课时对托尔斯泰肖像描写的

6、初步感知，我将以托尔斯泰优秀资料欢迎下载！的一张漫画来导入其次课时的学习；这样不仅可以使同学回忆复习上节课所学内容，也能进一步激发同学的学习爱好；“同学们，通过上节课的学习，我们对文章的结构和内容有了肯定的明白，对托尔斯泰的外貌也有了肯定的熟悉，那么，现在你能根据所学内容为这位大文豪画一幅你心目中的肖像画吗？今日，老师也为大家带来了一幅，请大家看一看，说说这幅画有什么特点或是不足之处？”由于是一幅漫画，有些同学可能会说太夸张了，不像是我们心目中的大文豪形象，当然也会有同学认为画得很生动、形象这时老师适时引导同学：“漫画是一种诙

7、谐、幽默的画面艺术，虽略带夸张，但你不觉得这种夸张的笔法与我们本文的表现手法有异曲同工之妙吗？”同学带有疑问，顺势进入其次个环节，再读体会在这个环节，我将让同学自读课文，重点找出托尔斯泰外貌各部分最突出的特点，同桌沟通合作，完成以下表格：优秀资料欢迎下载！部位特点比如、夸张脸多毛（长满胡须）皱树皮、低矮的陋室、吉尔吉斯人搭建的皮帐篷、出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋胡髭浓密卷起的滔滔白浪长髯浓密、长黑貂皮面具眉毛宽约一指、朝上倒竖蛮缠不清的树根、灌木丛鬈发灰白、一绺绺泡沫一样额头陋室小窗的上方的横梁、一堆用刀胡乱劈成的树柴皮肤

8、藏污纳垢、缺少光泽、粗糙用枝条扎成的村舍的外墙鼻宽宽的、两孔朝天被人一拳头打塌了耳朵难看嘴唇厚厚的眼睛灰色闪光的珠宝目光犀利、入木三分一道黑豹、一把锃亮的钢刀、枪弹、金刚刀、手术刀、X射线、俯冲的猎鹰、一副寒光四射的匕首、探照灯光目光变幻莫测奇妙的星光随后我会带领同学进行概括