年轻教师培训

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1、《年轻老师如何备课》作为一名热血青年，既然挑选了老师，就不仅要毫无怨言、甘守清贫仍要想方设法将老师干好，就要把训练当作事业来做，就要经营好自己的人生，争取一年像样、三年出样、五年榜样；备课、上课这是老师的基本素养，青年老师要想快速成长，必需潜心钻研，备好课、上好课；一、新课堂的基本特点1、一个转变：师生角色的转变；师生共创学习共同体，学习形式主要是个体自主学习和小组合作学习相结合，老师不再是学问的唯独传授者，也不是学问权威的象征，而是同学学习的高级合作伙伴，是同学学习活动的设计者，是同学学习成效的争论者，老师的主要职责是指导同学学会自主、合作、探究学习，培育同学的自主学习习惯

2、，提高同学自主学习才能；2、两个前置：学习的目的前置，学习手段前置；表达老师服务于学习主体的主导作用，要把“学什么”、“怎么学”、“学会了吗”等问题明确地摆在同学面前；“学什么”就是要明确学习内容和学习目标，“怎么学”就是告知同学采纳什么学习方式，使用什么学习方法等；3、三个方法：自主、合作、探究；这也是新课程改革的核心理念，新的课堂提倡同学课前通过阅读教材、查阅资料，进行自主预习；课上带着问题走进课堂、走近老师，通过生生合作、师生合作，解决疑问、提高才能；4、四个形状：呈现、纠错、点拨、拓展；课堂上呈现自己的预习成果，有疑问也有体会，通过沟通合作释疑解惑、共享体会，从而能够

3、将预习中的问题得到纠错落实；在此基础上，再通过老师的引导，对重难点进行点拨和拓展；5、五个要求：⑴三高：高效率、高效益、高成效⑵三动：身动、心动、神动⑶三量：思维量、信息量、训练量下载文档可编辑⑷三特点：立体式、快节奏、大容量⑸三学：肯学、想学、会学四、如何备好课？1、当前备课存在的误区；⑴备课成了教案的克隆；时下现成教案成堆，不少青年老师需要手写教案，因此备课时，就找现成的教案抄一抄，不重视教法的争论、不重视学情的争论，同学的学习效率自然很低；这些老师为了提高同学的考试成果，只好采纳时间加汗水的题海战术，使同学学得痛楚不堪；⑵备课成了网上资料的拼盘；有些老师网上备课很轻松，

4、从网上直接下载与自己备课内容相关的教案，不加任何取舍地成了自己的教案，这种拿来主义压根儿没有自己的东西，教学时只能被教案牵着走；2、我们该怎么办？⑴吃透教材，研读课标，把握学情，有效导学；①吃透教材，感悟文本；第一，要把教材看作一个范本，努力做到入乎其内，把握重点和难点；同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通，真正做到用教材教而不是教教材；其次，要与作者形成对话，感悟文本的内在意蕴，努力弄明白编者的写作思路和意图；②研读课标，明确要求；不同的教材，相同的课标，课标是我们上课的方向标，我们的教学没有必要超出课标；备课前，肯定要认真研读课程标准，

5、明确学问的深度和广度，知晓同学应具备的学问和技能、应把握的过程与方法、应形成的情感态度和价值观；③把握学情，有的放矢；“为同学的需要和进展设计教学”，既是一种理念，更是一种详细的教学行为；它要求老师备课时对同学的学问基础、爱好爱好、内在潜能要有充分的明白，对同学的易错点、易混点要有充分的猜测，并依据把握的情形形成计策预案，使教学起点和学习起点完全吻合；备课时不妨认真回答以下一些问题：同学对什么最感爱好？同学是否已经具备了学习新学问所具备的学问和技能？哪些学问自己能够学会？哪些需要老师的引导？怎么引导？④懂得“要求”，有效导学；新知探究应当是将需要掌下载文档可编辑握的学问设计成

6、如干个、多形式的问题让同学摸索、探究，在摸索和探究中学问螺旋式上升，而不应是简洁的习题化或者缺乏摸索的挖空式填空；形成性检测是用来检测预习成效的，它应和预习的问题设计紧密关联，而不应是东拼西凑；⑵二次备课：认真批改，认真分析，细心加工，有效矫正；①认真批改，严格检查预习；②精确统计，认真分析；批改时要认真的登记共性问题和个性问题，登记显现错误的同学，登记奇思妙解的同学；依据显现的问题分析错误的缘由，拿出解决的策略；对于个性问题要与同学个别沟通，明白错误的缘由，并准时解决；③细心加工，有效矫正；通过批改、统计、分析，将同学已把握的学问设计成检测题，课堂上进行检测，准时明白预习的

7、真实性；将同学的易错点、易混点进行归类、整合，把握同学出错的致命点，拿出矫正的方案，完善同学的活动内容和形式，制定验标的方法和途径；⑶三次备课：总结反思，准时补救，完善提升；总结反思，准时补救；老师要依据同学在预习过程中显现的问题，依据课堂的实施，反思同学的参与怎么样？接受怎么样？目标达成了没有？没有达成的，怎么补救？反思自己在组织同学活动中仍有哪些不足？教学语言是否精炼？教学策略是否合理？将全部的反思写成文字，只要你坚持三年，肯定会成为名师；下载文档可编辑下载文档可编辑《如何上好课》学校老师上课要求：