体育教学设计范例

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1、.-低单杠:跳上成支撑—前翻下教学设计〔水平三五年级〕-.word.zl.-单位：地址：任课教师：联系：教师简介汝荷，女，28岁，省市人，中共党员-.word.zl.-，2005年7月毕业于省市学院，大学本科，学士学位。自2005年8月至今在增城市荔江小学从事体育教育教学工作。在工作中，虚心求教，积极进取，勇于探索，敢于尝试，以理论指导实践，寻求各种先进的教育教学方法。积极参加校外的教研活动以及继续教育学习，承担增城市教育科学课题实验研究，不断提高自己的教学技能及科研水平，于2007年12月参加

2、市中小学体育教师根本功大赛荣获一等奖；撰写水平一?友谊之桥?的教学设计荣获二00八年市中小学教学设计评比二等奖，屡次获得学校组织的青年教师教学评比一等奖，并于2007年12月参加增城市2007年中小学体育课易地教学评比活动，荣获小学组一等奖，2007年12月参加2007年度市中小学体育易地教学评比中，荣获小学组一等奖。承担学校运动队的训练工作，在2007年增城市小学乒乓球赛中被评为优秀教练，2021年增城市小学田径运动会上被评为优秀教练。低单杠:“跳上成支撑--前翻下〞教学设计〔水平三，五年级〕

3、一、学情分析-.word.zl.-五年级男女学生开场在身体形态和体能上出现差异，生理上相应地发生变化，上肢力量缺乏，下肢力量比上肢力量发育较早。男生灵敏素质较好，好奇心强，学习兴趣容易得到激发；女生柔韧素质较好，平衡感强，但胆量小，力量缺乏，不太灵活，犹豫寡断，害羞，有些女生自尊心较强。跳上成支撑技术动作，由于上肢力量缺乏，学生练习时往往出现耸肩屈肘的现象。前翻下技术动作，一局部学生、特别是女生不敢翻下，学生在做前翻下动作时有可能出现脱手现象。由于学生在力量、灵敏等身体素质上的差异，以及心理品质

4、的不同，需要根据学生的实际情况设计不同的学练情景，帮助他们在原有的根底上有所收获，有所提高。二、指导思想以素质教育和“安康第一〞为指导思想，贯彻?体育与安康?课程标准理念，以学生开展为中心，充分发挥教师的主导作用和努力加强学生的主体地位，关注学生的个性开展，加强学生意志品质的培养，培养学生的自我锻炼能力和创新精神，发挥体育的教育功能和健身功能，促进学生安康开展。三、教学目标1．初步掌握跳上成支撑，前翻下的技术动作，学习相互保护的方法，提高自我保护的平安意识和技能，提高学生的自我锻炼能力。2．开展

5、上肢力量和腰腹背肌力量以及灵敏、协调等素质，提高平衡能力。3．培养勇于抑制困难的顽强意志品质和互助合作精神，增强自信心。培养学生的创新精神。四、教学容跳上成支撑---前翻下。跳上成支撑---前翻下技术动作对开展学生的上肢和肩带力量以及腰腹背肌力量，培养学生的意志品质具有很好的健身价值和教育价值。-.word.zl.-五、组织与教法根据本课目标，教学组织与教法的设计思想是：1．重视体育知识和技术技能的传授，通过学习让学生有所收获。2．根据?体育与安康?新课程的理念，教学过程要实施以“教师为主导，学

6、生为主体〞的两个结合。重视发挥学生的主体性学习，表达承受式教学和新课程学习方式相结合的教学过程。3．教学过程重视学习方式的转变，表达“自主学习、合作学习、探究学习〞。开展学生个性，培养学生“学习单杠〞的兴趣和创新、探究意识，提高学生的自我锻炼能力。4．采用分层练习的教学组织形式，根据不同身高和技能水平，设置不同高度的单杠和练习要求，区别对待，有针对性的分层施教。5．重视保护帮助和平安意识的教育，在学习技术的同时，学会保护帮助和自我保护的技能。六、教学流程课堂常规——自编操----辅助练习：前滚翻

7、、直腿前滚翻、连续压杠、垫高小体操垫在单杠上成支撑--跳上成支撑--跳上成支撑，前翻下：屈腿前翻下、直腿前翻下----展示、提高、创新----游戏----放松----小结-.word.zl.-七、单元方案低单杠：“跳上成支撑――前翻下〞单元方案(3课时)〔水平三　五年级〕教学目标1、初步掌握跳上成支撑，前翻下的技术动作，提高学生自我保护和自我锻炼的能力。2、开展上肢力量和腰腹背肌力量以及灵敏、协调等素质，提高平衡能力。3、培养勇于抑制困难的顽强意志品质和互助合作精神，提高自信心，培养学生创新精神

8、。重点难点重点：直臂成支撑，抑制前翻下的心理障碍。难点：背、臀、腿部肌肉收缩成直臂支撑，前翻下时身体支撑点不准确。课次达成目标教学容第一次课1、初步掌握跳上成支撑，前翻下的技术动作，提高学生自我保护和自我锻炼的能力。2、开展上肢力量和腰腹力量以及灵敏、协调等素质，提高前庭器官的机能水平和平衡能力。3、培养勇于抑制困难的顽强意志品质和互助合作精神，提高自信心。1、辅助练习:①前滚翻②直腿前滚翻③在单杠上做连续跳起压杠动作〔不上杠〕④在单杠上成支撑〔不跳起〕2、跳上成支撑3、跳上成支撑――前翻下-.