2021年【教学设计】儿童诗《风》教学设计

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1、教学目标：读读﹒说说﹒写写儿童诗《风》教学设计赖如花1.通过读诗.赏诗感悟儿童诗歌朗朗上口.布满童真.童趣的特点；2.绽开丰富的想象，用富有诗意的语言表达风，写一首关于风的小诗；3.能大胆地展现自己的诗歌；教学预备：同学课前画一幅画《风》，多媒体资料教学过程：

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18、载.一.课前导入（课件1）1.师：大家喜爱猜谜语吗？今日老师说个谜语大家猜猜，怎么样？“禾苗见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手；”2.生：为风；3.一起来观赏一篇关于风的儿童诗，师带着生朗诵叶圣陶的《风》；

19、（课件2）谁也没有观察过风，不用说我和你了；但为树叶跳动的时候，我们知道风在那儿了；谁也没有观察过风，不用说我和你了；但为树木点头的时候，我们知道风正走过；谁也没有观察过风，不用说我和你了；但为河水起波纹的时候，我们知道风来嬉戏了；3.师：为啊，谁也没有看到过风，但为昨天我们画了风，谁来告知我，你画的风在哪里？（同学拿出预备的画说一说自己画的风）、全班沟通“风”；二.听听读读“风”1.师：画了风，说了风，大家想不想听听风的故事？2.同学听故事：风儿走在田边，田边的野花开了，美得迷人，就象天涯的彩虹，风笑了，漂亮的东西总为会让他感到很兴奋；突然，他发觉花丛中有一株蒲公英，悄

20、悄地躲在花枝下，那么的不起眼；他不禁叹了一口气；3.看到这么一株蒲公英、风儿的心情为复杂的、他会怎样想.〔引导同学懂得风儿会怜悯和帮忙蒲公英〕4．风儿究竟怎么做的呢？出示诗歌；（课件3）风在田边闲逛，带上蒲公英的种子，让它在空中飘舞，让它在大地安家；5.指导朗读；（读出兴奋的心情）三.说说写写“风”过渡：给蒲公英找了新的住宅后，风儿没有停留，连续它的旅行，（我们往下听）他看到前面有一群孩子在玩耍，它欢呼着跑上前去，一个女孩垂头丧气地过来了，眼里挂着晶莹的泪珠，她想放风筝，可风筝偏偏不愿起飞；1．放风筝：（1）风儿会怎么做呢？（生畅所欲言）第1页，共3页（2）看屏幕放风筝图

21、，看，风儿为怎么做的，出示句子，谁来读读这两句：风在空中奔跑，背着漂亮的风筝；（课件4）（3）指导朗读，读出兴奋，愿意；（4）为呀，风儿为多么愿意背着漂亮的风筝，让它（风筝），；〔引导同学进行想象〕（5）预设：让它和蝴蝶比美，让它和小鸟赛跑，让它和云儿捉迷藏等......连起来读，修改；（课件5）风在空中奔跑，背着漂亮的风筝，让它

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38、载.让它四.自由创作1.随着风儿一路走来、它给你留下了什么印象.〔生：和善的，乐于助人的等等〕2.过渡：风的旅行连续着，这乐于助人的风儿仍会遇到谁，仍会发

39、生什么好玩的和令人感动的事情呢？我们接着往下看；3.导语：它又来到了海边，蔚蓝宽阔的大海有什么在等着它呢？请看课件，生与同桌沟通后汇报；（课件6）4.指导朗读，读出高兴，愿意；5.天黑了，风不经意来到了一座小院里，它观察几个孩子在窗前轻轻的种一株紫丁香，看到窗口在改作业的身影，风儿马上明白了这为孩子们为辛勤的老师栽种的，孩子们走后，紫丁香的叶子在风里沙沙，风儿吹起了它的香味......（课件7）6.师：用你们诗一样的语言写下来，写之前读读前面三个小节、有什么发觉.小结儿童诗的特点并出示板书：（课件8）1.布满想象儿童诗特点：2.巧用修辞3.富有童趣7.同学习作，老师巡察指

40、导，指名几个同学读读自己写的小诗；五.小结：今日，老师给你们讲了一个风的故事，也写了一首诗送给你们，（生朗诵）；生活本身便为布满诗意的，让我们学会用诗一样的语言来记录生活吧，让我们的生活变得浪漫而又多姿多彩吧！附：（课件9）老师创作的诗：《风的故事》风在田边闲逛，带上蒲公英的种子，让它在空中飘舞，让它在大地安家；风在空中奔跑，背着漂亮的风筝，让它和小鸟赛跑，让它和云儿捉迷藏；风在大海吹号，拉起浪花的小手，让它和小鱼欢唱，第2页，共3页板书设计：让它和船儿旅行；风在夜里沙沙，吹起紫丁香的香味，让它飘进老师的梦里，让它排除老师一天的疲惫；读读﹒说说﹒写写儿童诗《风》1.布满

41、想象儿童诗特点：2.巧用修辞3.富有童趣

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